(🖍)とにかく(📆)、こ(🕗)のことは、彼(🐾)(bǐ )が中学校(🔦)の先生にかけていた期待(🧓)が大きか(🤠)っただけに、(💶)彼をこのうえもなく淋(🚞)しがらせた(♎)。そして、ある先(xiān )生の授(shò(🏕)u )業(👆)(yè )のおりなど(👒)は、(🐯)そ(💉)の(📱)時間じゅう、小学(xué )校の教室(🔞)で権田(🛀)原先(xiā(🤶)n )生(shēng )に教わ(⬛)っ(💨)ていた頃(qǐng )のことを(🐲)思(sī )いうか(🕎)べて(🔹)、筆記(🔷)帳(🚚)にその(🗾)似(🕊)顔をい(🎇)くつも書(🎚)き(👲)並(bìng )べてい(🚂)たことさえあっ(➰)た。しか(⛳)し、(🌈)一ヵ月、二(🗯)ヵ月(yuè )とたつうち(🏆)に、中学(xué )校(xiào )と(🍖)いうところは、どうせそうしたものだ、と諦(dì )め(🔭)るようになり、そ(👫)の淋しさ(🥝)も、(⛱)いつとはな(🥪)しにうす(🚌)ら(🧓)いで行っ(🐳)た(😾)のだった(🔛)。
「父さ(👿)んだけなら(🧗)いいけど……」(✡)
「そうか。で(💈)、ど(📸)うするん(🕡)だい、これ(👇)から?」
「默ってなん(🙈)か(🚨)いるもん(🗓)か。」
「(🏒)ずっ(🏎)と田舎の親類の家(jiā )にい(🙍)たも(🚺)んだから(🎴)……」
((🤖)自(zì )分(fèn )は、大(dà )沢に、(👻)心に(🍶)も(👝)ない偉が(🥕)りを言っ(✌)たつもりは少しもなかっ(🥄)た。し(📧)か(🚍)し(🛤)、(🎫)自分(♐)の言(yán )った(🚯)ことに、ほん(🚯)とうに自(zì )信があったかと(🥦)いうと、そうでもなかったようだ。)
次郎と(😸)詩、――読者(zhě )の中(zhōng )には、この取合わせ(✝)を(🈶)多少滑稽だと感じる人(rén )があるかも知れ(🍃)ない。なる(🍪)ほど、次(🚷)郎(🌍)は、(😢)詩を解(jiě )する(🚭)に(😜)は、(🚟)これまで、あ(🥌)ま(🦏)りにも武(😄)(wǔ )勇伝的(de )であ(🎆)り、作為的で(🏥)あったと(🐙)いえるだろう。
狐が今(🔍)度はうす笑い(👆)しながら(🎆)言(🤓)っ(📷)た。
「つかまえ(🖕)ろ(😂)!」
「だから、ぺこぺこしないでも(🚑)すむようにしてやろうかって、言(🥘)っ(🔎)て(👋)るんだ。」
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