「うむ、新(✴)入(rù(🤯) )生のた(🎐)め(🤟)に戦う(🎧)つも(⏳)りだったんだね(🐩)。」
誰(shuí )よりも感激し(📚)た(📙)のは、恭一(yī(🕶) )だった。正義感の(🚷)鋭(duì )いわり(🐷)に、気の弱い彼は、大沢(🚘)のこの言(😳)葉で、力(lì(🐯) )強い支柱(zhù )を得たような気が(⛵)した。彼は、何(👻)より(📇)も、(⛑)そ(📡)れ(🎆)を次(➡)郎のために喜(🐮)んだ。そ(🖥)して(🚽)、(🏿)その日(💯)(rì )の(🔥)授業が終るま(🔩)でに、彼は、次郎(lá(🙋)ng )の生(🙈)(shēng )い(🤔)立ちや、彼(bǐ )自身の次郎(🌨)につ(🎗)いての(😊)考えなどを、何も(🦄)かも、(🚒)大沢に打ち明けた。
「そ(🦗)う(💵)だろう。僕も(🥍)四年(nián )生全体(🖌)の(🤙)名でバックするのは不賛成だ。」
五年生の一(yī(🐕) )人(🌒)が(🌞)叫(🥨)(jiào )んだ(🏨)。それは三(🐎)(sān )つボタ(🌥)ンらしか(🗨)った。次(cì )郎(🎧)は、しかし、ふ(👽)り向(xiàng )きもしなかった。
大垣校長の(🗳)言っ(😄)た(🥙)そ(🌙)んな言(♟)葉が、今更の(🎉)ように強く彼(🦄)(bǐ(🤢) )の胸にひびい(💚)て来た。
次(🐆)郎は、(🥅)三つボタ(🙎)ンが自分を(📒)追(🎯)(zhuī )っかけるの(🗝)を、演説した生(🎥)(shēng )徒(⬅)(tú )がとめて(🏨)いるんだな、と思いなが(🌎)ら(🤾)、(🔏)足を早めた。
俊亮あて(🖲)のお浜(💃)の便りは、全く(🥟)珍しいことだ(🚳)った。文字も、い(🤖)つもとちがって、誰か(🗺)相(xià(😷)ng )当の人(🕢)に頼(🙇)んで書(🐣)(shū )いて(🍵)もらったものら(😸)しかった。それには、四角(🐓)ば(⛩)った時候(hòu )の(❕)挨(🍾)拶(zā )のあとに、次のような(🤱)文句が書いてあった(🕜)。
彼は、一年(📪)(nián )生の(🏰)全(🚀)部とはいか(🗨)なくとも、少(🥣)くと(🦑)も彼の組(🗻)の(➰)生(🎠)(shēng )徒だけで(🍍)も、彼と同じ気持になっても(🐅)らうことを(💁)、心から望ん(🏍)でいた。彼はある日(🏢)、五(🏕)六名(⏱)のもの(🏔)に真剣にその(🏬)気持(chí )を話(🎉)してみた。しかし、誰もが反対もし(🕐)なければ賛(zàn )成もしな(🚹)かった。落第(dì )して同じ一年にとど(🈳)まって(🙎)い(🏞)た(🥗)一生徒などは、嘲(cháo )るように「ふふ(🈺)ん」と答(dá )えた(🚬)きりだっ(😅)た。で、彼(bǐ )はそれっきり、誰にもそのことを言わなくなってし(🗜)まっ(🚟)た。
「そ(🔜)うだろう。僕も四(✡)年(🏘)生全体の(🏾)名で(💣)バッ(🛁)クするのは不(❌)賛成だ。」(🈂)
次(cì )郎と(🏗)詩(✍)、(🙈)――(🚠)読者の(🌓)中(🈺)には、この(💷)取合わせ(🕎)を多少滑(🐧)(huá )稽だ(🐖)と感(🌫)じ(🐻)る人があるか(🚧)も知れ(♋)ない。な(🥞)る(👹)ほど、次(🚻)(cì )郎は、詩を解す(🥀)るには(🧖)、これまで(📐)、あま(🗜)りにも武(wǔ )勇伝(🔼)(yún )的であり、作(zuò )為的であっ(🕷)たといえるだろう。
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