スーパー リノ xx ラムクリあらすじ
「そ(🥁)れで僕たちが正(zhèng )し(👛)い願いだと思(sī )った事を役所に出す(🎦)の、あ(🕞)たりまえです(🐣)。考(🎩)(kǎo )えが足りないこ(🗃)となんか、ちっ(🛂)ともあ(🚞)りませ(🥄)ん。役(🔁)所がだめだ(🐮)から正(zhè(✅)ng )しい願い(🦈)でも、慮して出(🍫)さないで置こ(😥)う(🗝)か(📿)なんて(🛠)考える(🏟)人(rén )が(🤳)あ(🤘)っ(🥝)たら、その人(🔐)こ(😸)そ(😚)考えが足りな(〰)いと僕(🌱)(pú )は思(sī )うんです。」(🥖)
「僕はそ(🎦)んな意味で(🐔)考えが足りなかったとは(🌨)思(🕕)っていない(🏌)んです。役(yì )所(suǒ )は正(🕶)しい(🚢)ことを通(tōng )す(🐷)のがあたりま(✅)えでしょう。」
「朝倉先生が(😕)待っておいで(❔)だ。」――昨(zuó )日(📗)父(🎲)にそう言われ(🗿)たこ(🎈)とが、(🥣)彼には(✋)一(🌖)日(🎬)気(🏮)にかかっ(🥤)て(🍎)いた。しかし、なお一層気にかか(🌤)っていたのは、血書(🤩)を書い(➗)た自分のことを先(xiān )生が「(🔦)か(😴)わいそうに」と言(🎗)われたと(📤)い(🔔)うことだ(🐰)った。最初この言葉を父の(🐗)口を(🌵)とおし(🍦)てきい(🥕)た時(shí )には、それがあまりにも(♊)予期(qī(🐬) )しない言(💧)葉(yè )だったため(🔳)に、ただ(🛑)面(😳)くらっただ(🅾)けだった。しかし、彼にとって、朝倉先生の(⚪)言葉は、(🗄)とり(🔐)わけそれが彼自身のことに関して発せら(🎦)れ(🐪)た場合(hé )、どんな片(📥)(piàn )言隻(😏)句せき(😳)くでも、軽(🍴)い意味(🐢)をも(🍌)つものではなかった。彼はそ(🤤)の(🕥)あと二階(jiē )にねころ(🍶)んで、ひと(💻)りで(💣)い(🍕)ろ(💏)い(🏉)ろ(🚱)と(🙌)考(🌓)えてみた(🙀)。言(yán )葉があり(🎋)ふれ(📝)た簡単なものだっただけに(➰)、かえって意(🚱)味がつかみにく(🍕)か(🍈)った(👈)。もしそれ(📭)が世(⏭)間普通の(🐚)人の口をもれた言(yán )葉(yè )だったら、血を(🚿)流した自分に(🌃)対する同情(😞)(qí(👂)ng )の言葉(❎)(yè(👌) )とも解されよう(🤧)し、ま(🚧)た県当局(➖)と(⚫)いう(👖)大きな相(xiàng )手を向こうにまわし(🚹)たこと(📌)に対す(❌)るあわ(🔈)れみの(😘)言葉(🍖)と(🎾)も解されよう。しかし(👂)朝(🎭)倉(cāng )先(xiā(🔹)n )生がそんな甘(📝)いお座(🚞)(zuò )なりを言われ(🚶)よ(🍇)うはずがない。先(xiān )生(shēng )の愛情はも(🐍)っと深(shē(😣)n )い(❣)のだ。先生(🦁)(shēng )の言葉(🛵)の奥にはいつも(♌)きびしさがある。われわれ(🙎)の心をむち打(dǎ )って一(🤝)歩(😺)(bù )前進せしめな(🚨)いではおかないきびしさが(🍑)あ(💓)る。先(🥒)生はあるい(🈯)は自(zì )分を始末(🌏)に(💋)負(fù(🌨) )えない飛びあがり者だと(🚹)思(🤩)われたかもしれない。「かわ(🕤)いそうに(🚚)、己を(🌤)知らな(📷)いのにもほどが(⏱)ある(👙)！」それ(🔔)が先生(shē(🍹)ng )の(⤵)お気(🍙)持(chí )だったの(⏫)ではあるまいか。
「そ(🍍)れ(👖)も(🚱)そうね。」(🔲)
「僕はそん(🥜)な意(💚)味で考えが足りなか(👺)ったとは思っていないんで(🍕)す。役所は正(🥒)(zhèng )しいことを通(🍖)す(🤹)のがあたりまえでしょう。」
二(🔞)三人(ré(⏪)n )が渡り廊(😣)下(🏺)(xià )に背をもたせてそんなこ(🏹)とを(🎳)話し(🚙)て(➗)いるところ(🧦)へ、馬(🆑)田(⏱)(tián )がやって来(✂)て、仲間に加わった。
「何しろ(⏭)、(🦓)朝倉先生(shē(✊)ng )の退職の理由が(📋)理(🐆)由だし、(🛅)君た(🐙)ちの行動を当(dā(🌲)ng )局では極力警戒している(📒)らしいんだ(⛲)。万(wàn )一ストライキにでもなったら(💘)大(dà )変(biàn )だぜ。」(🐢)
それでも、その日(🙄)は、森川の教員適性(xìng )審(shěn )査(🍄)(chá )以上に大し(🎅)た出(🔥)(chū )来事もな(👭)く、ひ(🛸)け時(🧚)から二(èr )十分もたつと、校(🦒)内(nèi )には生(shēng )徒の(🏞)姿は一人も(🥌)見ら(🏯)れなくなった。ただ先生(👺)たち(⤵)だけ(🎮)が(👞)校長(zhǎng )の帰(👔)りをまつ(🔈)ために(🎵)居残っていた(🚯)が、もう話の種も(🐜)つきたら(🦆)しく、どの(🤥)先生も、いかにも所(suǒ )在(zài )しょざいなさそう(✝)な、それでいて何(🕣)と(🛃)なく落着きのな(🍁)い眼(🕖)をして、教員室(🍤)を出(🧛)た(📱)りはいった(🧗)りしてい(💘)た(🌨)。
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