次郎は、朝倉先生らしくない詭(guǐ )弁(🗻)き(🐣)べんだと(🌡)いう(🤶)気がし(🧝)てさびしか(📭)った。かれは(🦃)語気を強めて言った。
かれ(🍺)は、そう思って、わ(🏡)れ知ら(📩)ず眼(🤲)をひらき、塾生(😆)た(🉑)ちの中に大河(🚑)の顔をさ(👔)がした。か(🖨)れは塾(shú )生た(🥦)ち(⏰)の(🏉)静坐の姿勢(shì(📶) )を(📋)直(zhí(🎰) )したあと、朝倉(😶)先生(😲)の横に斜ななめ向むきにすわっ(🚶)ていたので、よく全体が見渡みわた(🍨)せたのである。
「(🐇)私は、大(dà )河を(🧒)そんなふうに思うのは、むしろ(🦁)大河に(🐟)対する侮(❔)(wǔ )辱(rǔ(✝) )だと(🎼)いう気もす(🎣)るんだがね。」
朝倉先生(shēng )は、手(😷)にもっていた(🎡)塾生(💖)名簿を畳たたみの(😁)うえになげだし(🎼)て(🔎)、腕(wàn )をくんだ(⛳)。そして、かな(😍)り(👡)な(🏳)がいこと、(🤘)眼をつぶって(🎆)だ(⛲)まりこ(♍)んで(🍟)いた(🔽)が、やがて眼をひ(🈵)らくと、(🥙)ちょっと飯島のほう(😻)を見(✳)た(🐸)あと、みんなの顔を見(🏵)ま(👍)わ(🥓)して言った。
朝(🐈)倉(cāng )先生は、そう言(📆)って微笑した。そ(🐼)して、それ以上口で説きふ(🖍)せることを断(📸)念した。いずれ(🌾)はこれからの(🔬)生(🚴)活体験が、徐々(👨)じょじ(🔆)ょに(🚜)か(🎰)れ(🤾)らを納(💥)得(dé )させるだろう、というのが(🍹)先生(🎢)の(🍵)いつ(🥨)もの信念(niàn )だ(🏃)っ(❄)たので(💂)ある。
しかし、兄は(🗝)おそ(🎢)ら(🖇)く道(✳)江をつれて来(🏠)る。いや(🦍)、かならず(🐃)つれて来(lái )る。そし(🐊)て、無意識な(✔)残酷(🔶)ざん(👌)こくさで自分の(🚳)痛いきずにさわ(📬)ろうとしているの(😸)だ(😵)。二人は(🖋)あらゆる好意(yì )にみちた言葉(📢)(yè(💼) )を自(zì )分に(🥩)なげか(🆖)けるだろう(🏟)。二(èr )人のむつまじさを三人にひろ(🕢)げ(🤱)ることによって、(📄)二(èr )人(rén )は一そう深いよろこびを味わおうとつとめるだろう(📣)。二(🖱)人(🚝)はいろい(📘)ろと過去の思い出を語るにちが(👙)いない(🤧)が、そ(💝)の思い出の愉(👉)快さ(🥥)も(🧗)不(bú )愉快さ(🛏)も(🤮)、三人に共(🏊)通(tō(🛂)ng )するも(🐌)のとし(🎒)て語られるにち(⛪)がいない。自(zì(🕌) )分は、二人のそうした無意識な残(😁)酷さ(🚢)にた(⏲)いして、(⏳)い(⬜)っ(🕡)たいどう(🎉)いう態度(dù )をとればいいのか。いや(🔘)、どういう(🤓)態度(🔒)をとりうるというのか(💷)。
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