29man chieあらすじ
五(🌗)年生(shēng )全体がざ(🥧)わめき立って(🚞)いるのをうしろに感(gǎ(📕)n )じながら、次郎(láng )はもう渡り廊下を二三間ほども歩(🔽)いてい(💫)た。
「い(📊)っ(♋)た(🥖)い、(⛓)何というんだい、そ(🥔)いつの名は？」
二(è(🧝)r )人よりもちょっとまえ(🎰)に、次(🌦)郎も帰って来て(🤢)いた。彼(bǐ(🐯) )はもう机(🎌)(jī(🔎) )について(🚈)、日記(jì )か(🍍)何(✳)かをしきりに書(shū )いて(📖)いたが、恭一のあとから大沢が(🔞)はいって来たのを見(🍞)ると、思わずいや(🔜)な顔をした。五年生に(🤪)し(🦌)ても老ふけてい(🍌)る大沢の(➿)顔付(🆗)(fù(😫) )や、そ(🚕)の堂々たる体格が、恭(🌗)(gōng )一の同(tóng )級(👗)生(🎧)(shē(🐞)ng )だとは(🏾)、彼にはど(🧞)うして(🚄)も思(🐅)えなかったの(🌒)である。彼の頭(tóu )に(✨)は、すぐ雨天体操場の光景(jǐng )が(🕧)浮(fú )かんで来た。山犬や、(💼)狐(hú )や(🥫)、(🌀)三(🐮)つボタンの仲間ではあるまいか。そう思うと、(🕛)恭一がそんな生徒(tú )をつれ(📸)て来(😈)(lái )たのが、腹立(lì )たしい気(⛅)がした。彼は、(⛓)しかし、(🏝)仕方なしに、大沢に向(xiàng )って窮屈そうなお(🎓)辞儀(yí )をした。
(👍)次郎(🐠)が本校(🕤)舎(shè )の前まで来ると(🧀)、ち(🥥)ょうど(🎤)職(😤)員会議が終っ(💲)た(🆗)ところらしく(🥘)、先生たち(🐮)が(🏷)ぞろ(🍉)ぞろと(🔈)玄関から出(🗻)て来るとこ(🐧)ろだった。彼(🙌)は先生たちに(💩)顔を見(jiàn )られるのがい(🌃)やだっ(🚚)たの(🔌)で、校舎の(🆓)陰(yīn )にかくれて、人(🗺)影の見えなくなるのを待つこ(👽)とにした。
だが聰(cō(⛳)ng )明(míng )な読者(🏉)なら(🥔)ば、彼(🐅)(bǐ )の(👝)そうした(🦉)行(📷)(há(🤓)ng )為(📐)の(🌲)裏に、いつも一(yī )脈(mà(👲)i )の哀(āi )愁(👖)(chóu )あ(🚢)いしゅうが流れていたこと(🌆)を決して見逃(🏄)がさなかっ(😛)たはずだ。実(shí )際、哀愁は(😭)、次(🚁)郎にと(🚨)っ(📊)て、過(guò )去十(shí )五年(🛩)間、切っても(🤠)切(qiē )れな(😖)い道づれ(🔧)であったと(🚆)も言える(📱)ので(😊)ある(👣)。彼(🛥)の(👣)負(fù )けぎら(🕘)い、彼の虚偽(👙)(wě(🚓)i )きょ(🎈)ぎ、彼の反抗(🧛)(kàng )心と闘(💜)(dòu )争(🦆)心(xīn )、およそそうした、一見哀(āi )愁とは極め(👖)て縁(yuá(📓)n )遠いよう(🎍)に思われる(🎠)も(🔐)ののす(🀄)べ(😮)てが(🍯)、実は哀愁(🍁)のやむにや(🙂)まれぬ表現(🐏)であり、(👨)自(zì )然が彼に教えた哀(āi )愁(chóu )か(😝)らの逃路だ(🕳)っ(🥍)たのである。そして、もし「(🌑)自然の叡智えいち」とい(🎸)う(⏭)ものが疑(👯)えないものだと(⛓)するならば、次郎の(🍈)心がそろ(💙)そ(🤬)ろと詩にひかれ(🗿)ていった(🐶)ということ(🍨)は、必(🈸)ずしも不(bú )似合な(🎗)こ(🤜)とではな(💸)かった(🤱)で(🚭)あ(💭)ろ(🔼)う。というの(🍻)は、何(hé )人も(⏺)自(zì )己(📑)の真実(🏤)を表(biǎo )現してみた(💻)いという欲(😪)望(🕖)(wàng )をいくぶんかは持(🔌)っている(🦀)し、そして、(😼)哀愁(🎂)(chóu )の(🔑)偽り(🤢)のない表(🚐)現(😗)(xiàn )に(🚅)は(🚧)、詩こそ(🏝)最(🍽)もふさわしいものだからであ(💑)る。
「そんなこと頼むの、卑怯で(🕟)す。」
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