クリ 攻め 拘束あらすじ
「僕(pú )は(🍟)スト(🍣)ライ(🔅)キをやらないた(🖖)め(🥌)にあ(🍕)れを書いたんです。み(🖥)んなも(🆎)そ(💊)の(🔘)条件(jiàn )であれ(💲)を出すこ(🗾)とにきめたんで(😵)す(👒)。」
「それには何か(🧙)特別な原因があったんじ(🏪)ゃ(🏋)ないか(🏹)ね(🚪)。いつもの本(🚇)田にしちゃあ、すこし(💗)可笑おか(🖖)しかったよ。」
「朝倉先生にお別(bié(🔘) )れす(🚼)るか(🔏)らか(🅰)い(🏗)。」
「どうしてだか、あたしにも(🍚)わか(🍃)らないわ。だ(🛢)けど(🎆)、世間は、いたず(🎲)らをした(🛠)男(🚲)(ná(🌲)n )よ(⛱)りか、いたずらをされた女の(🦗)方に、よけい(🔄)にけちをつ(💟)けたがるも(🥊)のなのよ。そんなことで(🙍)お嫁にも行け(🤷)な(🖋)いでいる人(rén )があるってこと、次郎さ(💂)ん(🔝)はご存じな(🥙)い(🏩)？」
校長室がひっそりしているのにひきかえて(🗨)、教員室は(🎮)何(✝)とな(🕉)く落(luò(🌰) )ち(😾)つきがなかっ(🙃)た(🚝)。三人、五(wǔ )人(🥣)とかたまって立ち話をしている様子(💩)が、(🎢)あけ放した窓から(📔)、(👹)いつも生(shēng )徒たち(🛫)の眼(🥣)(yǎn )に(📮)うつった。また四(sì )年(niá(🚀)n )や五(👤)年の教室に(📅)出て来(💒)る先生たちの(🥊)態度にも、ふだん(🎐)とかな(🔭)りちが(🏻)ったと(🥞)ころがあった(🚁)。いつも駄じゃれをとばすのを(😜)得意(yì )にし(🛴)てい(🌥)る先生が(📍)い(🎶)や(🕢)にまじめ(😉)だっ(👣)たり、これま(🚬)で教科(kē )書以外の話なんか一(🗑)度も(📲)したことのない先生が、とってつけたように、修身(shē(🆚)n )めいた話をし出(👚)したり、また中(zhōng )には、変にに(🅱)やにやし(😘)ながら、「こ(👓)ないだ(🔠)大垣(yuán )前校長(🎻)から(🧤)お(💭)手紙をいただいて(😮)ね。」と、そ(🥊)の手紙の中(🍳)に書いてあった(🛐)という一(👾)(yī )二(🦑)(è(👖)r )の文(wén )句(🔰)(jù )を引き出して、前(🏵)(qián )校(xiào )長をほめ、自分(😮)と(👍)前(🕋)校長の(🎄)間には(🖌)何か特(tè )別の(🌑)関係でも(🖼)あっ(⛄)たかのよ(❎)うにほのめかしたりする(🎰)先(📠)生もあった。すべて(🤦)こういうこと(💢)が(🗻)何を説(🦕)明しているかは、生(shēng )徒たちにむろんわ(🚽)かりす(💟)ぎるほどわかっ(😇)ていた。だから休み時(shí )間になる(📻)と、彼らは(🦌)それを材料(🎦)(liào )にして先生たちの品定(dìng )めをするのに忙(máng )し(✨)か(🚠)った。こんな場合、いつも奇抜な思い(🥋)つ(🤺)き(⛲)をやるので(⛸)人気のある五年の森(sēn )川(chuān )という(✴)生(🛺)(shēng )徒(tú )は、四年と五年の各(📌)(gè )教室(🃏)をまわ(🕗)ってその品定め(🕞)をきいてあ(😐)るいてい(🤤)たが、(🏿)昼(👶)休(xiū(💮) )みの時(💝)(shí )間には、もう校(🍞)(xiào )友(👵)会事務(❤)室の黒(🤰)板に「教(⚫)員適性審査採点表(🐻)」(💕)というのを書きあげていた(✳)。校(xiào )友会(huì )事(🈯)(shì )務(wù )室は、生(shēng )徒控(🥒)(kò(🏑)ng )所(🍶)の横の小さな室で(💕)、間はガラス戸で仕切(🏉)ってあっ(😆)たので、控(🧓)所(🔍)からは(♐)まる(⏯)見えだ(🖌)った(🏒)。校友会(🏩)の委(wěi )員たち五(wǔ )六(🏵)名が中(🍂)(zhō(🌚)ng )でわ(👋)いわ(✝)いさわいで(😐)いる声をききつけ(🍍)て、ふだんは遠慮しがち(💗)な一(yī )二(èr )年の生徒た(🏋)ちまで(📸)が(🍁)押し(🙅)よせて(🌶)来た(⏹)が(💒)、その採(cǎi )点(💟)(diǎ(🐌)n )表の左(📴)の端(🎀)には(📎)、馬賊、チ(🎙)ャップリン(😍)、かまきり(⬆)、あざらし、おでん、花王(✔)石けん、長茄(💶)(qié(🥘) )子、瓦煎餅、といったよう(🍄)な先生(🌺)た(🏾)ちのあだ名が縦(zǒng )にならんでおり、それに(🛢)括弧かっこして受(🤹)持(🚠)学科名が書いてあっ(🥈)た。そして(🆖)、その右に(💇)点数欄と備考欄とがあった(🐝)が、点数欄(🤷)(lán )には五点(🈷)というのが一つ(🆚)あるきり(🎢)で、あ(🚈)とはみな四点以下(xià )だった(🗡)。零点(diǎn )は(💍)さ(🦇)すが(🖋)に一つ(👃)もなかった。備(🌕)(bèi )考欄(lán )には、「(💔)品(pǐn )性下劣、(🔊)御殿女中の如し」とか、「駈落かけおち三回心中未(wèi )遂一(🛡)回」とか、(⛳)「野心満々、惜(xī )しむら(🍼)くは(🥎)低能」とか(👢)、「彼い(🎷)つの日にか悔い改めん」とか(🤢)、「(🚷)愚鈍(👽)なるが如くにし(🥏)て、最も警(jǐ(🤽)ng )戒を(🈚)要す(🌧)」とか、(🉑)そういったさまざまの(🔴)文(wé(🌝)n )句が、(💢)いっ(🙁)ぱい書きつめてあ(👴)っ(♐)た。五点(🔇)の評点をもら(🗳)ったの(🌠)は(⛲)「あざら(🧣)し」先(xiān )生だったが、その(🃏)備(bè(🚧)i )考(🌋)欄には「(🕛)性粗野にして稚気あ(♏)り、陰(yīn )険とは認めがた(🏮)し(😗)、合否の(🎩)判定(dìng )は後日会議の結果(🐜)(guǒ(🔊) )に(🌸)まつ」(☕)とあっ(🆓)た。
「そ(⏰)れ(🤶)がき(🕖)っと大きな問(wèn )題になる(🖥)と思うね。」
敏(👬)子の(♒)言葉つきには、道江と同じ意(🐏)味(🌸)の(😤)こ(🚛)とを言(🕧)う(🍀)にしても(🏍)、ど(🔃)ことはなしに知性的なひらめきがあ(🔭)った。次郎(lá(🔙)ng )には、それがはっき(⏯)り感じられた。それだけに、(🐼)彼(bǐ(👌) )の道江に対(👌)(duì )する(🍡)腹立たしさ(🐓)は(🌷)一(🤛)(yī )層つのるの(🛋)であっ(〰)た。彼(😇)(bǐ(💏) )はいかにも不服そう(🕒)に(🔃)、(🥢)しばらく敏子(zǐ )の(🍆)顔を見(🔟)つめていたが、
二(🐞)(èr )三人が渡り廊(lá(🏅)ng )下(xià )に背をもた(💦)せ(🍒)てそん(🎸)なこ(🍊)とを話(🏪)している(👫)とこ(🕢)ろへ、馬田が(🐏)や(🃏)って来て(🚐)、仲間に(😎)加わった(🤵)。
血(xuè )書は約(➕)(yuē )束どおり、(🦁)あく(🏂)る日、始業前に花(huā(📞) )山(⬇)校長に提出された。平尾も、田(📵)(tián )上の勧(🧛)(quàn )告で、(🌼)署(shǔ )名血判に(🧤)は案(à(⏳)n )外す(🍭)なお(🈷)に同(⛩)意した。しかし、(🥡)みんなを代(dài )表(🚲)(biǎo )して校長(🏊)(zhǎng )室に(🈂)顔(👑)を出す(🏢)ことについては、彼は最(zuì )初の(🌎)うち(👇)なかなか(🆗)うん(🛺)と(👠)は(👜)言わなかった。田上が、君は総務(wù )とし(🤮)てた(📤)だ顔(🚕)(yá )を(👖)出してさ(😉)えくれればいい(🥪)、校(xiào )長(🖕)と(🕦)の応酬(🔶)(chóu )は(🌚)一切(📆)自分がひ(💦)き(🍑)うけ(💬)るから、と(🐘)、(🔑)なる(😞)だけ彼の責任(🚦)を(🚈)かろ(🧝)くするようなこと(🏑)を言ったので、やっとのこと(🛂)彼(bǐ )も承知(🌸)したの(💬)であった。
次郎は、詰(🏅)問(wè(⬜)n )きつもんするようにたず(🌄)ねた。
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