漫画《古賀 紗理 那 えろ》2行目ライン
古賀 紗理 那 えろあらすじ
四(🃏) いろいろ(🛋)の(🥔)眼(🥣)(yǎn )
「何がずるいんだ。」
「僕(pú )、知ってい(🆎)たん(🧜)だ。道江さんがこ(🕸)ちらの土手を通(🏨)るのを見ていたんだから。」
こんなふうで、校内はそ(🏾)の日じゅう決して静かで(👏)あ(🈳)ったとは(🅿)いえなかった。下級(😻)の(👕)教(🔊)室ま(🧀)でが(🔔)何とはなし(🐱)に落(luò(🏄) )ちつきを失(shī )っ(🤹)ていた(🈂)。ふだんなら(🖖)何で(🌊)もないこ(🌌)とにまで先生たちの神(shé(😔)n )経(jīng )がとがり、先生たちの神経が(🧝)とがればと(🥕)がるほど(🆒)、生(shēng )徒たち(🍔)はその神経に触(chù(❇) )さわって(💌)みるのを楽しむとい(🔐)ったふうであった。大垣前(qiá(👜)n )校(xiào )長(zhǎng )は、い(🕊)つも先生(🔰)たちに向(xiàng )か(♏)って(👈)、「生徒というものは、自分たちのた(🍛)めに(🎁)先生が(🤼)命をすてる(🚦)までは、その先(😔)生を偉い先(🦓)生だと(💹)は思(🥘)(sī )わな(⚪)いもの(🥏)だ(🍫)。それを覚(jià(🚒)o )悟の上(🕴)で(🚤)なくて(🍐)は、真の教(⭕)(jiāo )育は出(💵)来ない。」と(💰)言っ(🥋)て(🚺)いたが(🏾)、その(👴)意(🎽)(yì )味(🐣)をほんとうに理(lǐ )解した先生は(🏟)、(💖)朝倉(cāng )先生をの(❣)ぞいては、おそらく一人もいなかったろ(🤣)うし、今では、どの先生にも、(🛹)そんな(🛵)言葉は単(dā(🔄)n )に言(yá(🧞)n )葉と(🕔)してでも思い(🤥)出されてい(🐱)そうになか(❄)っ(🤤)た。こうして(🌧)先生た(🤭)ちは自(zì )分を(🍪)下(💽)手に護ろうとして(🏺)、一歩(🎐)一(yī )歩と自分を生徒たちの(🕑)侮(wǔ(👹) )辱と嘲笑の中(🥈)に追(👈)いこん(📯)でいたの(🐜)であ(💃)る。
「千(qiān )ちゃんのいたずらは(🌠)、きょう(🔅)だけではないら(🍭)しいの。」(🎁)
「知(🔽)っていた(🍒)さ。」
校(xiào )長(zhǎng )室に(📓)おける会見の様子は、(📶)あと(🎡)で四(sì )人(🍉)が(🆕)――と言っても平尾(🔣)は(🤘)あま(📹)り(🙂)しゃ(🔆)べらな(🕴)かったが――みん(🙋)なに話(huà(🖲) )したところ(👬)による(⭕)と(💎)、かなり悲哀感を(💀)そそる(💲)ものだった(🐟)らしい(🤫)。元来花(huā )山(⛺)校長の鼻(bí )は、馬田が次郎のうちで言(🍰)ったよ(🚴)う(📑)に(📓)、実(💩)際い(💡)か(🍨)にも(📋)ちょ(⏹)っぴり(🐇)している。恰(qià )好(🐝)だ(🆒)けは、(🅿)美人(🍛)の鼻といってもいい(🕟)ほ(🕎)どととの(🐧)っている(😫)のだが(🎤)、顔(🌶)の面積に比(🌏)較して、(♌)それ(👿)があまりにも小さす(⬛)ぎ(🌼)る(⏭)のであ(🍪)る。血(💈)色(sè(🏬) )のわるい、それでいていやにつるつ(🥄)る光っているだだっ広い顔のま(🕦)んなかに、つつ(🏕)ましすぎるほ(🍶)ど(💱)つ(👡)つましく、(🌋)そしてそれ故(gù )に安(ā(😩)n )定しすぎるほ(🎀)ど安(💿)定(👢)してくっついてい(🌲)るその(💙)鼻(bí )を、校(xiào )長就任の(✂)その日以来、(👊)生徒(tú )たちは「ピラミ(🏍)ッ(🖲)ド遠(🥝)(yuǎn )望」と(🥊)呼ん(✳)で鑑賞し(🍋)ているのであるが、それは決(jué )し(😮)て的はずれの形容(🕍)(róng )だと(📰)はいえない。生(🤼)徒間に、そ(🍺)れほど安定(🖤)(dìng )した印象(💑)を(➿)あたえているその鼻が、血書を差出した(🔄)瞬間(jiān )、ぴく(🥛)りと動き、しかも多少額の方に(🤙)ずれたように感(gǎn )じ(🕡)られ(😴)たというのだから、およそ、(🥥)その(💡)場の光景(🚪)が(💦)察(chá(🤳) )しられ(🥌)るであろう(📨)。
「見張りって、どうするの？」
「勝手にそ(💼)う思う(🕞)なら、(🏑)仕方がありませ(😺)ん。」(😜)
「(🔐)ス(🙆)トライキに(🌬)は(🕋)、僕、絶対に反(🚬)対するつもりです。」
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