大河は板(🅿)木(mù )を打(dǎ )ちやめ、けげんそうに(🚺)次(🐒)郎のほう(🐐)を(🐏)ふり向いて槌をわた(✈)した。次郎(🔭)は、すぐ大(🍡)(dà(🔭) )河に代わって板木を打ちだしたが(🥋)、その打(🏎)(dǎ )ちか(🕑)た(💢)は、一(💣)つ一つ(⏩)の音が(🚙)余韻よいんを(⏸)ひ(🐶)くい(👚)と(🗄)ま(👋)のない(🍔)ほど急調子で、いかにも(🈲)業ごうをにやしているような乱暴(bào )さだった(🌋)。
「そ(✝)の時、実は大河(🔳)君に(🎶)い(🎎)われたこともあるんですが(🔡)、あと(⤴)でゆっく(🐘)り先(🥥)生に教えていただきたい(🕯)と思(sī )って(🆗)い(😗)ま(🦔)す。」(⛪)
先生は、(🎄)次郎(lá(🎐)ng )の顔(🦎)を見(jiàn )ると(🍮)、(🥊)手帳を(👭)ひ(🥏)らいた(Ⓜ)まま、(✨)たず(🐖)ねた(🌨)。
「おそれ入(🥓)(rù )ります。では申しあ(🏩)げますが、(🌴)実(🐴)は国もとにおりました(🎗)ころ、いつも師匠(jiàng )し(🤠)しょう(🏇)に、鐘をつくな(🆒)ら、(🔻)鐘を仏と(📜)心得(🍹)て、そ(🤺)れにふさわしい心のつつ(🚃)しみを忘れては(👝)な(🐻)らぬ(💣)、と言い(🔎)聞かされておりまし(🕸)たので、今(jīn )朝もそれ(🚑)を思い出し、ひ(📫)とつきご(🐇)とに、礼拝(bà(🍔)i )ら(🚬)い(👞)はいを(🦕)しながら(🍭)ついたまででございます。」
塾(shú )生(shēng )たちのある者にとっては、朝(🍲)倉(cāng )先(xiā(🚉)n )生の(🚕)そうした(🛠)やり方が、非(fēi )常(cháng )に皮肉に感じられた。
先生(shē(⌛)ng )の言(yán )葉の調子は(♓)、(🐼)はげしいというよりは(➿)、むしろ(✒)悲痛だった(🎤)。
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