「思うよ。だ(🎈)けど年とっているなあ。」
(📇)と(❌)、(😩)大(dà )沢はその生徒を見て、
「だから(👔)、陰な(😉)がらバ(🔸)ッ(🚅)ク(⚾)してやる(🌍)さ。僕だって、そ(⛎)れはやる(🤟)よ。五(😽)年生にも話(📘)せばわかる奴はい(🌓)る(🦋)んだ(🐥)から、狐だけ(🏇)ぐら(🦑)いは(🗃)何とか手出しさ(🥟)せ(🌕)んです(🧔)むかも知(zhī(⏸) )れ(🕍)ん。…(⛸)…四年生全(💱)体(tǐ )がバッ(🍥)クするな(🙅)ん(📪)て(🐇)言うと、大(dà )げさになるし、(🐡)そうなると、五(wǔ )年生だって負けてはいないだ(🚍)ろう(🤶)。そ(🍯)れでは学校(xiào )が(🎊)大騒(🍫)ぎ(🏂)になる上に、君の弟(🍰)(dì(🐋) )のためにもか(🌲)えって悪いよ(🔶)。四年(nián )生に侮辱(rǔ )された上に、(😋)五年(🔁)生(shēng )全体(tǐ )にいじめ(🐣)られ(👊)ることに(💏)なるんだからね。…(🚌)…どうだ(🌫)い(🐣)、諸(zhū )君(🐓)、み(❇)ん(🌽)ながそのつも(🎳)りで、(💙)目(🐤)立(lì )たな(🚺)いよ(🌒)うに本田(🥕)の弟をバックし(🤨)てやろうじゃないか。」
何よりも(🤐)彼が(🎧)な(⛵)さけな(🏦)く思(📨)ったの(👭)は、彼の同級生が――竜一や源(yuán )次で(🧀)すらも――(🚂)彼(🍟)と親しくし(🐌)ている(🏜)ところを上級生(👖)に見られ(💂)ると、妙にそわそ(🐕)わして(🔘)、(🧀)彼のそばを離れよう(🐜)と(⏱)するこ(🚐)と(💔)だった。彼(🌪)はすぐ彼(bǐ )らの気(⏫)持を見ぬ(🕸)いた。そして心の中(🥦)でひ(🧓)どく憤(fèn )慨した。思(sī(🧤) )いきって彼(👥)らを面(mià(🕶)n )罵(mà )してや(🐞)ろうかと(🌮)思ったことさえ何度(dù )かあった(🚦)。しかし彼はい(🎈)つもそれ(😒)を思いとま(🔳)った。
「弟?(📰) そうか(🚓)。そう言えば、(💐)今(⛺)度(📣)(dù )君の弟(🔑)が(😯)入学(🐪)試(🔭)験をうけるって、いつ(🍯)か(🏤)言っていたよ(🐩)うだね。」
次郎と詩、――読者の中(💩)には、この取(👒)合わせを多少滑稽だ(🏺)と感(gǎn )じ(⌚)る人があるかも(✡)知れない。な(😃)るほど、次郎(📄)(láng )は(😥)、詩を解するには、これま(⏫)で、あまりにも武勇伝的であり、作為(wé(🎒)i )的であ(🏞)ったといえるだろう。
「涙のある人(🤣)間(♎)だ(🍣)けが、すべてを支(🔗)配するこ(📌)とが出来る(🤫)んじゃ(📫)。」
彼は、しかし、(🙎)彼の(🏬)そうし(📏)た孤独(⛹)を(🕦)たいして淋(lín )し(🈂)いとは感じていなかった。また、憤りや侮(👍)蔑(miè )の念も(📐)、たび(🚴)か(⛰)さなるに(🐮)つれて、次弟(dì )にうすらいで行き(🗯)、(🚌)あとでは、か(🏧)えって、同級生に対して(🏩)憐憫に似(sì )た感じを(🏟)さ(🗝)え抱くようになった。こ(🐰)うした感(gǎ(👃)n )情の変化は、彼にとっ(🛶)て、元(🆙)来さほど不自然(💯)なことでは(🦃)なか(🐡)っ(🀄)た。それは、つまり、彼がか(🃏)つて(📼)算(🙏)盤(pá(🥐)n )そろば(🗒)ん事(🏋)(shì )件で、弟の俊(jun4 )三(🔓)に対(💑)し(👡)て(🚛)示した感情の(🌕)変化と(🌡)、同(tóng )じものだったの(🍇)で(👐)あ(♋)る。
「秩(zhì )序を(🥚)破(⛱)(pò(🚳) )って、正義(yì )がどこにあ(🏦)るんだ。」(⏫)
大沢(⛓)がはたから口を出(chū )し(🕑)た(🥋)。
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