道(🕸)江の家は、馬田と同じ(🤽)く橋を渡っ(🥘)た(🗞)向こう(👆)の村にあ(🆘)る(⛹)。彼女が学(🤘)(xué )校の帰りに、大巻や(⌛)本田(🕣)(tiá(➡)n )に用があって、橋(🎛)を渡ら(🛃)ないで(🍱)まっすぐこちらの土手(shǒ(🧣)u )を(🐫)行く(🕝)ことはしばしばだが、きょうの様子は決(jué )してただごと(♊)で(🛴)はない(✔)。彼女(📤)(nǚ )は、(🔈)或いは毎日(rì(🏑) )のように(🐁)馬(mǎ )田に学校(xiào )の帰りをおびやかされているのではあるまいか。次(cì )郎(láng )は、ついこないだ自分の家の(🍤)階段の(🏯)上(shàng )で(🥜)、(💀)道江と馬田(🎌)が出っくわした時のことを思(💕)いうかべながら、そんなふ(💷)う(📗)に考えた。
校長室がひっそりしてい(🚮)る(🐸)のに(🀄)ひきかえて、教員室(🏟)は(🥞)何(💾)となく落ちつきが(🧤)なかっ(🍋)た。三人、(🥖)五人とかたまって立(lì )ち(🆙)話を(💀)している様(yàng )子が、あ(🎫)け(🍪)放した窓(🐇)から、いつも生徒た(🐥)ちの(💣)眼(🌞)にうつった。ま(⏸)た四(sì )年や五年(nián )の教(👚)室に出(chū )て来る先生たちの態(tài )度にも、(🐨)ふだん(🏬)とかな(🛀)りちがったと(🥛)ころがあった(🎋)。いつも駄(duò )じゃれ(🎞)をとばすのを得(dé(⛑) )意(🥔)に(🔬)している(👭)先(🙃)生(🌕)がい(🤐)やにまじめだったり、こ(🌍)れまで教(jiāo )科書以(😩)外(🈺)の(🗒)話なんか一度もした(🧢)こと(🌀)の(⛑)ない(⛏)先(xiā(🔉)n )生が、とっ(👩)てつ(🥣)けたよう(📯)に、修身めいた話(🐐)をし(📃)出した(👌)り、(🎪)また中に(🏇)は、変ににや(🕥)にやし(🅰)ながら(🚙)、「こないだ大垣(⬛)前(qián )校(🏙)長からお手紙(zhǐ(💶) )をいた(🏜)だいてね。」と(🏽)、その手(🕑)紙の中に(🕘)書(shū )いてあったという一二(💕)の(🍈)文句(jù(🐵) )を引(yǐn )き出して、前校長を(🙄)ほめ、自(zì )分と前(⭐)校(xiào )長の間(jiān )には何か(🕳)特別の関係で(💦)も(🛋)あったか(⛺)のようにほのめか(🐔)した(💼)りする先生(💷)もあった(📓)。すべてこういうこ(📞)とが何を説明してい(🗳)るか(🛐)は、生(shē(💊)ng )徒たちに(🕥)むろ(🛬)んわかりすぎるほ(🏂)ど(🎫)わかっていた。だか(🏕)ら休み時(📜)間になると、彼(〰)らはそ(🏐)れを材(cái )料(liào )にして先生(🎪)たち(👜)の品(pǐ(🌍)n )定(🔼)めをするのに忙(máng )し(🥊)か(🎌)った。こ(🌦)んな(💂)場合、いつも奇抜な思(sī(🐵) )いつきをやるので人(rén )気のある五年の森川(👡)とい(🚭)う生(💑)徒(🥓)(tú )は、(🤭)四年と五年(🕖)の各教室をまわって(♒)その品定(dìng )めをきいてあるいて(🌵)いた(🍾)が(🚆)、昼休みの時間には、もう校友会事務室の黒板に「教員適(shì )性(xìng )審(shěn )査採点表」と(🎋)い(🗃)う(💾)のを書きあ(💩)げてい(🔚)た。校友会事(shì(😀) )務室(✔)は、生徒控所の横の(🗝)小さな室で、間はガラス戸(hù )で仕(shì(🐨) )切(qiē )って(🈴)あったので、控(😀)所(suǒ )からはまる(🐱)見(🔁)え(👀)だった。校(🔚)友会の委員(Ⓜ)(yuán )たち(🌎)五六名(míng )が中で(🤾)わいわいさわ(🏮)いでいる声をき(⏬)き(🚍)つけ(🍿)て、ふだ(😉)んは遠慮(🏯)(lǜ )しがちな一二(è(🥉)r )年の生(shēng )徒(🥘)たちまでが押しよせて来(lái )たが、その採(cǎ(🈷)i )点(🔳)(diǎn )表の左(🏅)の(💔)端には、馬賊、チャップリン、か(📟)まきり、あざ(🏥)らし(♍)、おでん、花(🥌)(huā(🏈) )王石(🚙)けん(✈)、長(🌅)(zhǎng )茄子(🥃)、瓦煎餅、とい(🌆)ったような先生たちのあだ名(míng )が(🔂)縦にならんでおり、それに括(🎏)弧かっこし(🤣)て受持学科名が書(😶)いてあった。そして、(🔝)そ(💐)の(⛄)右(🚺)に点数欄と(🚋)備考欄とがあったが、点数欄に(🙆)は五点(📹)という(🆓)のが(😺)一つあ(🍧)るきり(😃)で、(🏁)あとはみ(🕸)な四点以下(xià )だった(🌃)。零点(diǎn )はさすがに一つもなか(💠)った。備考欄(🌧)には、「(⚽)品性下劣(🌆)、御殿女中の如し」とか、「駈落(🐴)(luò )か(🛏)けおち三(sān )回心中未遂一回」と(㊗)か、「野(😙)心満(🌃)々(👆)、(🍥)惜し(🕧)むら(🏖)くは低能」(📭)とか、(❇)「彼(👵)いつの日(🎵)にか悔(🦂)い改めん」とか、「愚(yú(🛂) )鈍(🐙)(dùn )なるが(🔛)如くにして、最も警(🐗)戒を要(yào )す」とか、(✳)そういったさま(🛷)ざま(💝)の文句が、い(🚑)っぱい(🔁)書(shū )きつめてあった(🥨)。五(wǔ )点(🔘)の評(píng )点をもらっ(✊)たのは(⬅)「あざらし」先(Ⓜ)生だっ(🛶)たが、その備考欄(🍽)(lán )には(🔩)「(🍚)性粗野にして稚気(🎷)あり、陰険とは認めがたし、合(😚)否の判(😂)定(🎈)は(🆖)後(hòu )日(🤒)会(🎲)議(🔥)の結(jié(🤕) )果にまつ」とあった(🍥)。
校(🛺)長室(shì )における会見(🛺)の様子は、(📘)あと(🐰)で四人(🍏)が―(⛏)―(🛂)と言って(🤔)も平(pí(📳)ng )尾はあまりしゃべらなかった(🐯)が――(⛰)み(🏺)んなに話(huà(💎) )したところ(🙊)によると、かなり悲哀(🥥)(āi )感(gǎ(🌪)n )を(🎱)そそるものだっ(🐍)たらしい。元(yuán )来花(huā )山校長の鼻(🎋)は、馬田が次(cì )郎(láng )のうちで言っ(👎)たように(🙁)、実(shí )際(🛐)いか(✴)にも(🏈)ちょっぴ(🚲)り(🙆)してい(👅)る。恰好(hǎ(🚨)o )だ(🏩)けは、美人(👃)の(🧔)鼻といっても(🐳)いいほどと(📽)とのっているのだが、顔(yá )の(⛎)面積(🐘)に(🔉)比(🍥)(bǐ )較し(🍽)て、それがあまりにも小さすぎるの(🏂)で(😋)ある。血(xuè(🌯) )色(🔖)(sè )の(🍤)わる(📎)い、そ(🦌)れでいていやにつ(🤴)る(👹)つる光ってい(💂)るだだ(🈳)っ(🏣)広い顔のま(🦄)んなかに、つつ(🛠)まし(🔟)すぎ(😯)る(🐏)ほ(📉)どつつましく、そして(❔)それ故に安定し(🏚)すぎる(📜)ほ(🙍)ど安(💏)定(🌡)してく(😲)っついて(🔡)い(🤸)る(🖖)そ(🔪)の鼻を、校(xià(😥)o )長(🤯)就任のそ(🕦)の日(🤙)(rì )以(yǐ )来(lá(🗻)i )、生徒た(🍵)ちは(👠)「(👣)ピラ(🤖)ミッ(😾)ド遠望(wàng )」と呼(🚧)(hū(🤔) )んで鑑賞している(🔥)のである(🧡)が、そ(💓)れ(🍒)は決(jué(🛃) )して的はず(🅰)れの(🧞)形(xíng )容だとはいえない。生(📧)徒(🍈)間(jiān )に、それほど安(😻)(ān )定した印(yìn )象をあたえているその鼻が、(🥉)血書を差出した瞬(🧟)(shùn )間(jiān )、(🦊)ぴくりと動き、(❇)しかも多少額の方にずれたよう(👩)に感じ(🍊)られたと(🐙)いうのだ(🛎)か(📖)ら、およそ、その場の(😿)光景が(🤕)察(🐈)しられるであろう。
「ええ、(🚴)と(🐞)きどき。」
「次(🚥)(cì )郎(🈁)さん(🏸)が女(💶)でしたら、どうなさる?――」
と、徹太郎はちょっと考えてか(🎡)ら、(🆘)
「それはそうと――」
(🏄)その日、校長(zhǎ(😪)ng )は県庁に行った(💒)き(👺)り、ついに学(🏴)校(xiào )に(💘)顔を見(🉑)(jià(😉)n )せ(😕)なかった。西山(👀)教(🔫)頭が何度も電話口(🐎)(kǒ(🎑)u )に呼(📮)び(🚤)出(👄)され(📄)、ひるすぎには(🏧)、五年(nián )全部の学籍簿がくせきぼ(🚢)を抱え(🥛)て(🐫)県庁(🤤)に出か(👤)け(⏸)た。ということが、給仕(shì )の口(kǒu )から生徒(🤺)(tú )たちに伝えられた。生徒(tú(🎈) )たちに(🔫)は、それが何を意味するか(👏)は、さっ(🔩)ぱりわからなかった(😷)。それ(🔆)だけに(👳)、不安(🍕)な空気(qì )はひ(🐤)け(🐜)時が近(jìn )づ(👭)くにつれ、次第(dì )に濃(🛴)こくなって行った。
彼は、(💳)自(⤵)分(🎲)の方(fāng )から馬田に言葉(yè(⛳) )をかける気(🤷)(qì )に(🆘)はまるでな(🗑)れな(🦆)かっ(🔒)たが、しかし、馬田(tiá(🍯)n )の方から言(yán )葉(🧠)をかけら(⚾)れ(😫)ることは、十分覚悟もし(😩)ていた(🌭)し(🍺)、心(🖌)の(⛏)どこかでは(🤕)、むしろ期(qī )待も(💆)し(➰)てい(🏫)た。ところが(🌘)、(🏗)茶(🌩)店のまえをとおり過ぎ(🎾)て四五間行っ(🎺)て(🎫)も、誰も声をかけるものが(🌭)なかった。彼は(🐴)安心(xīn )とも(🧑)失(👱)望と(🥔)もつか(🏟)ぬ変な気(🖋)持(♒)(chí )になり、(⛲)わ(🛎)れしらず(⤵)うし(📏)ろをふりむいた(📑)。
「じゃあ(⛳)、戦えばい(🍿)いんで(🗾)しょう(🎫)。逃げてばかりい(🙎)な(🔻)い(🕛)で。」
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