大垣(🛎)校長(😺)の言ったそんな言葉(🌀)(yè )が、今更のように強(qiá(🎑)ng )く(🧞)彼の胸(xiōng )に(🍇)ひびいて(🌘)来(lái )た。
もっとも、生徒間の噂による(👌)と、(🚣)校内(🌒)(nèi )に二(è(🎓)r )人や三人は、尊(zūn )敬に(🕔)値(zhí )す(🍍)る先(xiān )生がいないでもな(🕍)いらしかった(😿)。ま(❇)た、入(💠)学(😾)式の時に、彼が校長からうけた(💯)印象も、(😚)ま(🥙)だすっか(🤪)り消え(🛸)ていた(🚳)わけではな(😩)かった。し(🏛)かし、そうした先生(shēng )たちは、(🦁)次郎たちとは(🎐)まるで(❣)べつの世界に住(💮)んでいるような(😾)もので、(🌈)めったにその顔をのぞく(🍻)こ(👟)とさえ出来(🎺)ないのだった。次郎は、(👗)そのた(🌥)めに(🥋)、中学校(🚅)というとこ(🔧)ろは、小学校(🚰)にく(🤘)らべてずっと奥行(😇)(háng )があるよ(🏣)うな気もしたが、ま(🧖)たい(💽)や(👯)に(🕺)不便(biàn )な(🏊)と(😗)ころのようにも(🎟)思った。
「こら(🚼)っ! どこへ(🤟)行(📮)くんだ!」
と、最初の提案者て(🐊)い(🏄)あんしゃが、ちょ(🔒)っ(🏵)と(🍀)間をおい(🔠)て、(🐬)たずねた。それはいかにも自信のないたずねようだった。
「そうか(❔)。そうだと(🚈)君の弟(🖌)は(🐝)いよ(📫)い(⛄)よ変(✖)っ(🙃)た奴だな。」
「(♑)ふむ、生意気そうだ。」
「ちがい(📷)ま(😘)す。新(🤘)入(rù )生み(🌅)ん(🙀)なのためです。」
「新入生のた(🕉)め(🏊)ばかりでは(🎿)ありません。五年生は、ちっとも(👑)校長先(🧞)生の教えを守って(🚖)な(🐁)いです(🛰)。あ(📹)んな(📕)五年(⭐)生は、僕、学校のためにならな(🚨)い(🌳)と思(🚔)(sī )う(⛸)んです(👥)。」
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