「気(qì )がついてい(📸)るなら、すぐそう言ってくれたらよかりそうなも(🌏)のだ」と(🏰)、そんな(⏱)不(bú(🚉) )平(🍼)をも(🥏)らす(🚛)もの(🔯)もあ(🎸)った。また中(🏚)には、(⚪)「先生(shēng )は要するに指導(dǎ(🐑)o )者(zhě )で(〰)なく(🅾)て批評(🐈)家だ」など(🖨)と、(🔉)したり(🎮)顔に言(🍷)うものもあっ(⤴)た。しかし日(📬)がたつにつれて、(🏘)しだいに(♑)か(🐫)れらの間(jiā(🅾)n )に取り(🌊)かわされ(🎨)出した(🚃)のは(🐴)、「ひま(🔦)な(🏋)ようで、いやに忙いそがしい」とか、(🍳)「しまりが(🚦)ないようで、変にきびしい」と(💕)か、(🎅)そうい(📑)った(⬇)ちぐは(💓)ぐな気(qì )持(🚃)ちをあら(👫)わ(🃏)す言葉だった。
解散す(☕)るまえに、(➡)朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生(👡)(shēng )が言った。
朝(cháo )倉(🌜)先生は(🛬)、この話を語りおわると、し(🤞)ばらく沈黙した(🚯)。
じょうだんめ(🧓)かし(🕵)て、そん(🆓)なこともいった。ゆうべ各室で就(🕜)寝前に(🤷)行なわれた(💼)互(🌑)選ごせんの結果、か(🔽)れは第五室の室長になっ(🔆)てい(🈂)た(🥕)のである。
相談は安易あ(📄)んいにすぎるほ(🕕)ど、すらすらとはこび(🗂)、ほと(Ⓜ)んど無(wú )修(🐫)正(zhè(👮)ng )だった。特異と(🌈)くい(🙄)な行事(😦)を期待(🍄)(dài )していた塾生たち(🔴)に(🕊)とっては(😭)、(🚈)多(㊗)(duō )少物(wù )足りなく感じられたらしかったが(🏅)、(🐢)そ(🌹)の(💁)た(😁)めに、これ(💬)とい(🐒)う強(🔭)硬きょうこうな主(zhǔ )張も出(🙁)(chū )な(🏭)かっ(💾)た。最も多く(⛄)発言(yán )したの(💉)は飯島(🤐)だっ(🔒)た。しか(💈)し、そ(🏌)れも、自分の存在を印(🤜)(yìn )象(➗)づける目的(de )以(🏎)上の発(fā(🌠) )言(💡)ではなく、たいていは原(yuá(👆)n )案賛成の意(yì )見(🧒)(jiàn )をのべ、同(📼)時に進行係を(👏)つとめ(😢)る(💳)といったふうであった(🍂)。田(🎤)川は、はじ(🤬)めか(🚐)ら終わりまで、一言(🖤)も口をき(🥚)かなかった。
「先生は(💤)、ぼくのや(🎉)り(📌)そこないを(👉)、どうして(🥄)あからさまに話(huà )してくださらなかっ(🚦)た(😦)んで(🌽)すか(🏆)。」
(飯(fàn )島のよ(🐏)うな人(🧤)間(jiān )はと(📲)うてい救(🔲)え(🌖)ない。そ(⛷)れにく(⛵)ら(🥓)べると、田(tián )川大(dà(🤑) )作のほうはまだ見込み(🚬)こみがある。)
「おはよう(🚡)。ここは(🌂)何室の受け持ちでしたか(👛)ね。」(🏗)
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