「君らはす(🔊)こし本田(tián )を買(♋)い(🕢)か(😽)ぶ(🔈)っていやしないかね(🔅)。」
「僕も橋を(💥)渡(dù )って様子(⏳)を見(jiàn )ていればい(🧗)いん(👉)でし(💝)ょ(💘)う。あれか(🏻)ら村(cūn )の入(🤕)口までは見通(tōng )しだから(🎷)、(🤜)大丈(zhàng )夫(😭)ですよ(🤺)。」
「そりゃあ、(🔙)思(sī )う(🚟)でしょう。」
それでも、そ(🤶)の日は、森川の教(jiāo )員(yuá(🍸)n )適性(xìng )審査以上に大した出来(lái )事(📙)もなく、ひ(📚)け時から二十分(🤥)(fèn )もた(🐣)つと、校(👣)(xià(🍋)o )内には生徒の(😪)姿(🤭)は(👯)一人(rén )も見られなくなった。ただ(🥫)先(🏺)生たちだけ(🐹)が(🔴)校長の帰りをま(🔄)つために居残っていたが、(👯)も(❄)う話の種もつきた(📎)らしく、(🏽)どの先(🦅)(xiā(🍗)n )生も(🌒)、(🦓)いかにも所在(zài )しょざ(😩)いなさそう(🚣)な(🧒)、(🐦)それ(😒)でいて(🚘)何(📼)となく落(📟)着きのない眼(🕑)(yǎ(🤞)n )をして、(❄)教員室(⬜)を出たり(🧢)はいっ(🏻)たり(🚶)していた。
大巻の家は(🌱)彼(bǐ )の家から(🛣)一丁(dīng )とは(🏬)へだ(🏕)たっていない(🐂)。槇まきの立(lì )木(👽)(mù )をそのままく(🌦)ねらせた風(💯)変(🎂)りな門をくぐ(🦈)ると、生垣がつづいてい(⛽)る。次郎は、そ(🤒)の(🧡)生垣の(🔐)すき(🥄)間から茶の間の方を(🔻)のぞいて見た。すると、道江と姉の敏(mǐ(🤩)n )子とが、こち(🦍)ら向きに顔をなら(📊)べているのが見え(😖)た。二人と(😘)も、縁板に(✖)足(⛽)をなげ出(📓)し、障子(😨)をすっ(🖨)かり取(📚)りは(🥡)らっ(🆎)た敷居の上(shàng )に尻をお(🔛)ちつけて(🙇)いる。おりおり(🤥)うな(🧕)ずきあったり、眉根を(🔝)よせ(🙋)たりして(🖥)、しきりに何か話(huà )しあ(😇)っているが、声(shē(🏵)ng )はきき(💩)とれな(🕍)い。次(cì )郎にと(🎋)って(🦑)案外(wài )だったのは、道(👈)江の(😱)顔(🎵)にちっとも興(xìng )奮(🐯)した様子(zǐ(📎) )が見えず、眉根をよせても(♐)、すぐそのあと(💌)か(🔐)ら笑いに似た(🔇)表(🗽)情(😨)(qíng )がもれて(🏥)いること(🤦)だ(➿)った。
と、朝倉(🥟)先(🥌)生は、(🎠)ちょっと思(🤚)案し(💇)あんし(⏳)てい(💉)たが(⛰)、
次郎(láng )は(🦄)だまって朝顔(yá )の鉢(bō )に眼をやっ(💉)た。しぼん(💚)だ花(🔞)(huā )が、だ(☝)らりと、つるにくっついている(🕶)の(🌐)が(👐)、いやに彼の気持をいらだ(🤙)たせた。す(🚾)ると、(✝)
そ(🐜)う考(kǎo )えると、「かわいそうに(💯)」とい(🍶)う先生(🚙)の言葉(🌹)の意味は、これまで(🕥)考え(🧡)たのと(🔖)はまる(✔)でちが(❎)っ(🆎)たも(📯)のになって来た。先生は、その(🍡)言葉(✨)(yè )に何(hé )もとくべつな意味を(🎥)もたせようとされた(🏊)のではない。た(🍃)だ先生のはっきりしたご決意(😤)と自分に対す(🕞)る愛(🍴)情(🚖)とが結(jié )び(🚓)ついて、何の(🎸)作為さくいもなくそ(🥋)んな言(🙊)葉(👃)となってあらわれたま(🥪)でだ。それ(⏳)にしても(😿)、先(xiān )生のその(❔)ご決(jué )意(yì )について、(🉑)自分がこれまで一度も考えて(🚫)みよう(🕦)とさえしなかったということは、何と(🤨)いう愚かさだったろう。先生(🙆)が自(🎂)分(🐧)をどう考えていられよう(⛲)と、その意(yì )味で(💝)、自(🥈)(zì(🧕) )分は(🕌)たし(📔)かに(📢)己を知(🈯)(zhī )らない飛(🚌)びあがり者だったにちがいないのだ! (⏭)次郎の(👰)自己反省(shě(💔)ng )は、(🕐)昨(⏮)(zuó(☕) )日以来、(🍴)こん(👬)な(🎗)ふ(😜)う(🍂)に次第(⚫)に深まって行くばかり(👡)だった。「かわいそ(🙄)うに」という言葉を、先生(shēng )の(🌐)ごく自(🏋)然(rán )な愛情(📰)の言葉(yè )だと思(🤓)えば思うほど、それが深まって行くのだ(⛅)っ(🏯)た。しか(🌷)し、そ(🎅)うした自己反省の苦しみは、(😽)彼にとっ(🤴)て(👿)は(📘)そうめ(⛹)ずらし(🤩)い(🗨)こと(🏃)ではな(🏚)かった。彼は中学入学以来、(♎)と(👾)りわ(🥇)け白(👝)鳥(niǎo )会入会(💶)後は、絶えず自己反(➗)省の苦しみを(👹)味(wèi )わって来た、といっても言(yán )いすぎではな(🌐)か(🥐)った(🕜)のである。だか(🏼)ら、もしそれに朝倉先(🦋)生(🏝)(shēng )の問題(😛)が直(🤗)接結(🎨)び(🔍)ついてい(🥦)なかったとすれば、彼は(⏮)、きょう(🏊)学校(📧)で、(🦉)同級生たちにあや(📵)しまれるほど暗(🕝)(à(⏬)n )い顔(yá )はし(🗳)ていな(🚏)かったか(👲)も知れな(😖)い。彼(bǐ )を絶望(😮)(wà(🕕)ng )に近いほ(🚔)ど(🎛)の気持(chí )にさそいこんで行ったのは、何といっても、朝倉(🧦)先生(🙂)の辞(cí )任(🐾)が決定的であると(🤡)いうことに気がつい(㊗)たこ(🔛)とで(💙)あ(🎴)った。彼は(🎠)それを思(⛔)う(😀)と、もう何も考(kǎo )える力がなかっ(🌋)た。幼(🌁)いころ、乳母のお浜に(🛵)わかれ(🚃)たあとのあのうつろな(♌)気持(chí )、母に死(sǐ )別れたあと(🏹)のあの萎(🦆)しなえるような気持、(🚌)それ(🤡)が(🤡)そのまま現実(shí )と(🏈)なって身(🌼)(shēn )にせま(🎑)って来(🕓)るような感(🐊)じがして、きょうは朝(🌆)から(🙊)誰とも口をきく気にな(📌)れ(🌲)なかったの(♟)であ(🍷)る。
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