日本《大人しい 地味 子 に 中出し 15》2行目ライン
大人しい 地味 子 に 中出し 15あらすじ
「きっとさましていますよ(⏫)。どの室(😼)にも、(🥥)眼(💇)をさましてい(🏺)るものが、(📟)もう何人かはあるはずで(🥩)す。」
「相(🐑)変わらずですね。」
と、次(🌆)(cì(🐆) )郎(lá(📇)ng )は眼を(👃)ふせ(🐻)たまま頭をさげ、逃にげ(🍰)るよ(🍯)うに塾長(zhǎng )室を出た(🆓)。
「感じ(🤾)たとも(😎)。あんな落ちついた打ち方(fāng )は今(😂)日のような寒(hán )い朝(🥓)には、なかなかできる(🚚)も(🌧)ので(🌶)はないよ。」
と、(👙)なま(🌊)返事(shì )をして(🏓)眼を(🛣)そら(🥅)した(💤)。そして、(👙)そのまま、すぐそこを去り、塾(shú )長(zhǎng )室(🌦)(shì )のほうに行った。
「(🚲)どんなふうだね。」
「気が(🚠)つい(👷)ている(🤴)なら(🍐)、すぐそう言(⛰)って(🥖)くれたらよかりそ(🧝)うなものだ」と、そんな不平をもらすものも(📒)あった。また中には(👂)、(🔝)「先生は要(🛄)するに指導者でなく(🍰)て批(pī(🚥) )評(píng )家だ」などと、し(🐬)たり顔に言うものも(🚍)あ(🚣)った。し(🆎)かし日がたつに(🛑)つれて、(🌔)しだいにか(💍)れらの間(🛎)に取りか(💖)わされ出したのは(🏼)、(🤷)「ひ(🌶)まなようで(🈳)、いや(🏒)に(🔤)忙(🌥)いそがしい」と(🐌)か、「しまりがないようで、変に(👣)き(🙁)び(🧚)しい」とか、そういっ(🎫)たち(🤳)ぐはぐな(🕧)気持(➕)ちをあらわす(🤞)言葉(yè )だ(🎡)った。
「(🕡)もっと考える？ ふ(🌑)む。腑ふに落ちなければ、腑に(🌽)落ち(😄)る(🥄)ま(😺)で考(kǎo )えるよ(🐒)り(🌛)ないだろう。自(zì )分(fèn )で(🔗)考(👦)えな(🌺)いで、人の言うこと(🥉)を(🎥)うのみにす(🛋)る(⛔)生(shē(🌆)ng )活(huó )なんて、(🎅)まるで(🔋)意(🆚)味がないからね(🏏)。」
飯島は、い(👝)かにも得(dé(🚷) )意らしくこたえた。
(📕)も(💋)う(👽)、そのころには、廊下(xià(🛣) )を(🐏)行き来する塾生(shēng )た(🥍)ちの足音(🔺)(yīn )も(🖕)頻(🍨)繁ひんぱ(💻)んになり(➡)、ほうぼ(🔆)うか(🔢)ら、わざとらし(😷)いかけ(👗)声(shēng )や、(🦔)とん狂きょうな笑(🏒)い声などもきこえてい(💼)た。ゆう(🎃)べの懇談(🌏)会で分担(🛡)ぶ(🕹)んた(🍼)んをきめ、かれ(🌬)ら(🥟)自(😮)身(shē(🛰)n )の室は(😒)もとより、建物の内(⛄)(nèi )部(bù )を、(🐥)講堂(táng )や、広間(jiān )や、便所(suǒ )に(〽)いた(🍆)るまで、全部清掃(📗)せい(🛬)そうすることに申し合わせていたの(💉)で、かれ(🚌)らも、まがり(🛂)な(🙏)りにも責任(🛏)だ(🍌)けは、果たさなければなら(⚫)なか(🦄)ったし、それに、(🖐)き(🍭)び(🔈)しい寒(hán )さと、おた(🈳)がいの眼とが(🎷)、か(🎡)れら(🌋)を、外見だけでも、(👵)いかに(🥑)も忙い(🐟)そがしそうな活動に(👿)駆か(📗)りたてていたのである。
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