漫画《アダルト エックス ビデオ》2行目ライン
アダルト エックス ビデオあらすじ
そう考(kǎo )えると、「か(🚱)わいそうに」とい(🕢)う先生の言(yá(🍟)n )葉(yè(🍊) )の意味(wèi )は、こ(🥋)れま(🕗)で考えたのとは(⚽)まるでちがったものになっ(🌇)て来た。先生は、そ(🆔)の言(🛬)葉(⛲)(yè )に何(🕠)もとくべつな(✅)意味をもたせよ(⛷)う(🌖)とされたのではない(🍚)。ただ先生のはっき(🖼)りしたご決(jué )意(yì )と(🏎)自分(🚡)に対(🌶)す(🥋)る愛(🏝)情とが結(⬛)びついて、何の作(zuò )為(🍆)さく(📪)いもなく(👇)そ(🔬)んな言(yán )葉(😥)(yè )となってあら(🍌)われた(😫)ま(🏅)でだ。それ(🕉)に(🔇)しても、(🤸)先(xiān )生のそのご(🌸)決意について、自分がこれま(🔤)で一度(🔭)(dù )も考(➕)(kǎo )えてみようと(🕉)さ(🎣)えし(🥄)なかったという(🛶)ことは、何(hé(🦊) )という愚かさだっ(💺)たろう。先(😩)生が自分(👥)をどう考(💴)(kǎo )え(🎏)ていられよう(🎹)と、その意(yì(😎) )味(wè(🆕)i )で(🧙)、自分はた(🏩)しかに(🖱)己(♋)を知らない(🍨)飛(🚁)(fēi )びあがり者だ(🎍)ったに(🕞)ち(🐈)が(🥞)いな(🏟)いのだ！ (🎺)次郎の自己反省は、昨日(⏹)以(🥔)来、こんなふ(🅿)うに次第(dì(🏺) )に深まって(🤭)行くば(💃)かりだった(⚡)。「(🥍)か(👚)わいそうに」という言(📛)(yán )葉(🚖)を(Ⓜ)、先生(👅)のご(🔌)く自(zì )然な愛情の言(🙆)葉だ(🚷)と思えば思う(🐃)ほ(⛷)ど、それが深まっ(✖)て(📿)行(🛢)く(🕥)のだった(🛃)。しかし(😓)、そうした(🤣)自(🌗)己反省の苦(🎾)しみ(🚯)は、彼にとっては(🚅)そ(🐡)うめずらしいこ(🖲)とで(🧙)は(📌)なかった。彼は中学(🎥)入学以来(🎐)、とりわけ(🏆)白(🛥)(bái )鳥会入(📁)(rù(🥛) )会(🕢)(huì )後(👻)(hòu )は、絶えず自(📶)(zì(🚹) )己反(fǎn )省の苦しみを味わって来た、といっ(🎠)て(💏)も言(yán )い(🚳)す(❕)ぎではなか(❗)ったのである(👋)。だか(💋)ら、もしそれに朝倉(cāng )先生の(🧢)問題が直接結びついていな(👯)かっ(🔤)たとすれば、彼は、(⚓)きょう学校(xiào )で、同級生た(💣)ちにあ(🕠)やしまれるほど暗い顔はしていなかったか(🏽)も知れ(🎟)な(🍣)い。彼を絶望に近いほどの気持に(🥏)さそ(🎼)いこん(🤯)で(🏡)行ったの(🔙)は、何(🎓)と(🤦)いっても、(📥)朝倉(🍾)先生の(🌡)辞任(rèn )が決定(🔞)的(🕛)であると(🏚)いうこ(💙)とに気(qì )がついたこ(😞)とであった。彼(bǐ )は(🎉)それを思うと、もう何も考(kǎo )える力(🥛)がなかっ(🌯)た。幼いころ、乳(rǔ )母のお浜(bāng )に(🍇)わ(😬)かれたあ(🈺)とのあ(🚼)のうつろな気持、母(mǔ(💛) )に死(sǐ )別(bié(🌾) )れ(😬)たあとのあの(🤲)萎しなえるよう(🥇)な気持(chí(😌) )、そ(🏋)れがそ(🈳)のまま現(🌓)(xiàn )実とな(🕟)って身にせ(👯)ま(🉐)って来(lái )る(🥠)ような感じ(🤫)がして、き(📤)ょう(📻)は朝か(🛍)ら(🥎)誰とも(🏓)口をきく気になれなかったのである。
「じ(🏣)ゃあ、戦えばいいんでしょう。逃げてばかり(🤮)いないで。」(⛓)
「僕(🥘)、(🎏)知っ(🐜)てい(👾)たん(🐗)だ。道(dào )江(🛥)さん(⛴)がこち(🐿)ら(🐭)の土(tǔ(🏬) )手を通るのを見ていたんだ(🛂)から(🌙)。」
と、敏子が微(⛏)笑しな(⚽)がら、(🧛)
「あたし、やっぱりまわり道した方(fāng )がいいと思うわ(✴)。」
「朝倉先(xiā(🈴)n )生(🕛)が(🤣)待っておいでだ(🤴)。」(👞)―(🚢)―昨(⏸)日(rì )父にそう言われたこ(🐷)とが、彼には(🌐)一日(🎡)気にかか(☝)っていた。しか(😭)し、なお一層気にかかって(㊙)いたのは(〽)、血(xuè )書を書(🏷)(shū(🔕) )い(❌)た自分のことを先(xiān )生(🖐)(shē(🥍)ng )が「かわいそうに」と言われたというこ(🦓)とだ(🎞)った。最初この言(yá(👴)n )葉を父(🎓)の口をと(🕛)おしてきいた時に(📱)は、それがあ(🏄)ま(📫)り(🅿)にも予期し(💳)ない言葉だったた(🤖)めに(🏞)、(😓)ただ面くら(🈴)った(🌅)だけだ(🆎)った(🌌)。しかし、(👴)彼にと(🌯)って、朝倉(cāng )先(xiā(💇)n )生の(👂)言(👌)葉(😑)(yè )は(🕋)、と(🐛)りわ(🚉)けそ(🥕)れが(🤛)彼自身のことに関して発せられた場(🏦)合、(🥝)どんな片言(♑)(yán )隻(zhī(🤤) )句(👦)せ(🔁)きく(⛏)でも、軽い意(🐿)味(wè(🌺)i )をもつものではな(🖐)かった。彼は(📖)そのあと二階にね(🖤)ころんで、ひとりでいろいろと考(🤧)えてみた(🍁)。言(yá(🔁)n )葉がありふれた簡単な(🏔)ものだっただけに(🐔)、かえ(🌻)って意味(🈚)がつ(🔪)かみにくかった。もしそれが世間普通(🔋)の人の口を(🈹)もれた言葉だ(💙)ったら、血(📸)を流(liú )した(🎗)自分(🐏)に対する同情(qíng )の言葉とも解(😵)さ(🔌)れ(⛽)ようし、また県当局とい(😯)う大きな相手を向こうに(🛵)まわしたことに対(🚅)するあわれみの言(🥏)(yá(🙂)n )葉とも解(📠)され(🚩)よう。しかし朝倉先生がそん(🏞)な(⌚)甘いお座(zuò )なりを(🙂)言われようはずがない。先生の愛(ài )情(qí(😖)ng )は(🚵)もっと(🏸)深いのだ。先生の言葉(yè(🔘) )の奥(🔭)(ào )にはいつもき(🎲)び(❌)し(🏎)さがある。わ(🤷)れわれの心(xīn )をむち打って一歩(🐢)前(qián )進せしめ(🥗)な(🙂)いではおかないきびしさがある。先(xiān )生(📊)(shē(🥥)ng )はあるいは(🕜)自分を始末に負え(🍔)ない(🍀)飛びあ(🥝)が(👘)り者だ(💏)と思われ(🍌)たか(😚)もしれない(❔)。「か(💃)わ(👝)いそう(🔩)に、己(👹)を知(⚡)らな(👎)いのにもほどがあ(🈺)る！」それが先生のお気持だっ(🏆)たのではあるまいか。
次(🌇)郎は、(🚪)詰問(👚)きつもんするようにた(📀)ずねた(🔵)。
「知っていたさ。」(🧔)
彼(bǐ )は、しか(➰)し、それからも、校(xiào )内を(🚮)方々歩きまわって、上級の(🏂)生(shēng )徒たちが幾人かかたまっ(🐭)て話して(🏊)いるの(🕒)を見(✅)つ(🦎)けては、その仲(💈)間に(📸)入り、そ(🎛)れとなくストラ(🍆)イ(🔌)キを煽(shā(🎑)n )動するようなことを言ったり、次郎をけな(📬)したり(🗂)することを忘(🛶)(wàng )れ(🤚)な(🛣)かった(🚏)。
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