「ちょっ(⛸)とぼくに打(🅱)た(📡)してみてく(🤓)だ(💩)さい。」
ただ(🌝)、組織(🔶)(zhī )に関することで、室編成のほ(🍾)かに、生活内容(róng )の面か(🏧)ら(🍖)、い(📔)ろい(🌛)ろの部が設けてあり、(🖕)全員が期(🐤)(qī )間中に、一(🐝)(yī )度はどの(📁)部の(😅)仕事(💤)(shì )も体(🕓)験するという(🚢)仕組み(🥫)になって(💩)いたの(🛴)で、その運営(🕵)(yíng )の(💋)方法(🎆)や、人(ré(🙀)n )員の割り(💄)当てなどについて、い(🏈)ろいろの質問が出、その説明に大部分の時間(🎇)がついやさ(🔂)れたので(🚬)あった。
次(cì )郎は(🤦)、自分(fèn )の責任で(⛺)ある二つの室(shì )の掃(sǎo )除(😤)(chú )を終わると、す(⛄)ぐ便所(🏔)掃(sǎo )除の手(🕍)伝い(🤰)に行った。これは、かれが(📅)助手として塾(shú(🚋) )生(shēng )活(🌙)(huó )をは(🧝)じめ(🐐)た(🥌)当初から(🐚)の、一(🔇)つの誓(shì(🤺) )ちか(🐤)いみた(💭)よ(💊)うに(🏼)なっ(🌈)ていたの(🔚)であ(🦏)る。
「(💝)その時、実は(🥙)大河君(jun1 )にいわれた(🛁)こ(🖕)ともある(🥙)んですが、あ(🈵)とでゆっくり(😇)先(xiān )生に教えていただき(🚽)たいと思っ(😋)ています(⚪)。」
かれは(🚛)、そう思って、われ(⤵)知(💃)(zhī(✳) )ら(🏡)ず(🎀)眼(🥝)をひ(😒)ら(💈)き、塾(shú )生たちの(🗂)中に大(🔆)(dà )河の顔をさがした。かれ(👷)は塾(shú(🤽) )生たちの静坐の(🆘)姿(🍛)勢を直(🥠)したあと(🌱)、朝倉(cāng )先(🏋)生の横に斜な(🤯)なめ向むきに(🏻)すわ(🥎)って(🤮)いたので、よく全(quán )体が見(jiàn )渡みわたせたので(🛏)ある。
「おはよ(🚚)う(👘)。ここは何室の受け持ちで(🕚)し(👁)たかね。」(🏤)
「つぎは(👣)、そ(😺)ろそろ県会(🌜)(huì(🏳) )議(✅)員というと(❓)ころかね。」
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