と、最初の提(💧)案者(zhě )てい(💋)あんし(👰)ゃ(🎼)が、(👆)ちょ(🔕)っと間を(💬)お(🚑)いて(🎒)、たずねた。それはいかに(🤷)も自信のないた(⛴)ずねよ(🗝)うだった。
次郎と(🥎)詩、―(🔋)―読者の中には、(❓)この(🔽)取合わせを多少(shǎo )滑稽だ(🥓)と感(🍇)じる(🕖)人(rén )があるかも(🏉)知(🏋)(zhī(🎸) )れない(🌖)。なるほど、次郎は、詩を解するには、これまで、あまりにも武(wǔ )勇伝的であり、作為的で(⏹)あったと(🏁)いえる(🥃)だろう。
恭一にそう(🕥)言(yán )われて(🍑)、次(🌏)郎は(🍌)あら(🎄)ためて大沢(😆)を見(🤢)(jiàn )た。張りきった浅黒(🛣)(hēi )い顔には(⏭)、頬(🐮)から(✴)顎にかけ(✊)て一(yī )分(fè(🎠)n )ほどにのびた髯さえ、ま(🍁)ばらに見え(🅾)る(😍)。ど(🗂)う見ても恭一(🔳)の仲間らしくない。彼(🍩)は、大(🚀)沢が五(wǔ(🌲) )年生で(🥓)ない(🏻)ことが(🏯)わかって急(♈)に(🍈)楽(🚊)な(📢)気(qì )持になったが、同(⛎)時(🎖)に(🦊)、何か滑稽なような気もした(🎮)。
彼にとっての(🏣)最も大きな失(📪)(shī )望は、(💿)彼(🏿)の教(jiāo )室に(🍠)出て(📐)来る先生(shēng )の中に、権(quán )田原先生のよう(🤞)な(🎾)人(🙋)を、た(🐃)だの一人も、見出せな(🚚)かったこ(📓)とで(❇)あ(🤜)った。彼の眼に映じ(👍)た(🦁)中学校の先生というの(🍑)は、小学校の先(🙆)(xiā(🅱)n )生(shēng )にくら(🍃)べて(🕜)、(🎰)何か専(zhuān )門ら(🔞)しいこと(🐡)をほん(🚂)の少しばかりよけいに(😎)知(🖥)って(🍞)いるだけで、(🌻)およそ人間らしいところを少(📸)しも持合わ(💓)せない人達ばかりだ(🏩)った。貧(🐧)しい知識を教(🔔)室(shì )で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や(🆒)処罰で生(🏫)徒(🤝)をおど(🈁)かすこと、こ(😻)の二つ(🌦)の外には、用はないとい(🌽)った顔(yá )を(🤨)してい(🎻)る人間(📺)(jiān )、(🗝)それを次(cì )郎(láng )は中(⚓)学(🏸)校(xiào )の先生において発(📍)見したので(🕗)ある。
大沢(zé )を見お(🕍)くってか(🌙)ら、(🎾)二人は(🚇)また(🚌)す(🆎)ぐ二階(🐷)に行(🍁)(háng )ったが、次郎は机(🌌)(jī )に(🌃)頬杖(🔣)をついて、何かじっと考えこんだ(👃)。その(🚍)様子(🏁)を見てい(🥔)た恭(gōng )一は(🍧)、しば(😝)らく(🐎)して言った。
二人は校(xiào )門(mén )を出てか(🏩)らも、しきりに次(cì )郎のこと(📘)を話(🌛)し(📯)なが(➿)ら(🔮)歩(😥)いた。
「つ(🦌)かまえろ!」
((🍸)「一番」――「偉い人(rén )」――乳母やのおきまり文句(🍡)はいつもこれだ。乳(rǔ )母やは、しかし、何がほんとうに偉い(📰)の(🙈)か(👛)わか(😽)っている(🔢)のだろうか(🎨)。)
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