「もう、よせ! も(🔛)うこの(🤜)くらいでい(🎇)いんだ。」
「うむ(⛪)、きいたよ(🎀)。もう学(🔓)校(🚀)では(👦)みんな知(🤐)って(💸)るよ。」(🦆)
大沢(zé )にして(💀)は、めずらしく激越な調(🖖)子だった。みんな(Ⓜ)は鳴りを(🍆)しずめて聴いていた。
(🏂)彼は、(🕰)しかし、彼(➕)のそうした孤独をたいして淋しい(📤)と(⭐)は感(gǎn )じていなかった。また、(🚺)憤りや侮蔑(miè )の念(🧤)も(📸)、たびかさなるにつ(💫)れて(🦈)、次弟に(📛)うす(🚍)らい(🉑)で行き、あとでは、かえ(🌅)って、(🍃)同級(jí(📁) )生(🥜)に対して憐憫(🕸)に似た感じをさえ抱(bào )くようになった。こうし(🏛)た感情(qíng )の変化(huà )は(🍝)、彼にとって、元来さほど不自然なこ(💠)とではなかった。それは、つ(😻)まり(🛂)、彼(🍂)がかつて算盤そろば(🚘)ん事件で(🐬)、弟(dì )の俊(jun4 )三(sān )に対して示し(♋)た感情の(➕)変(💰)化と(📮)、同じものだっ(🎖)たの(🛁)であ(👳)る。
「よし行こ(⏸)う。しかし、僕(pú )らが(😽)バックする話(🎳)(huà )は秘密だぜ。うっかり(🍟)し(🔬)ゃ(🚯)べらんようにしてくれ。」(🥩)
「次郎だと(😅)、弟だ(✳)が……(🤲)」
(👺)次(cì )郎(láng )は(🌏)大沢に(🧑)は答え(🛂)な(✂)いで、恭(🍅)一の方を(🕌)見(🗝)た。そ(⏪)して(🖍)、
とにかく、この(🐜)ことは、彼が中学校の先生(shē(💏)ng )にかけ(🛅)ていた(🎿)期待が大きかっただ(🔔)けに、彼をこのうえもなく(🍠)淋(lín )しが(💂)ら(🐎)せ(🔷)た。そして、ある先(🐂)生の授(🎁)(shòu )業(⛅)のおりな(🌔)どは、その時間じゅう、小(xiǎo )学校の教室(💺)で権田原(🥉)先生(🤮)(shēng )に教(jiā(📺)o )わっ(🙏)ていた頃のこ(📁)とを思(🚜)いうかべ(📮)て、筆(👣)記(🤪)帳にその似顔(🧜)を(🖖)いくつも書(🖋)き並べてい(🆔)たこ(🦎)とさえ(🏦)あった。しかし、(🛂)一(🚁)ヵ月、(💆)二ヵ月(🛌)と(🐼)た(🌛)つうちに、(🅱)中(🏓)学校(⏭)というところは、ど(📸)うせそうし(🌦)た(🌘)ものだ、と(🍮)諦める(🐋)ようになり、そ(🥂)の(🏮)淋しさも、いつ(🔞)と(🥇)はなしにうす(🗻)らいで行ったのだっ(🍕)た。
そ(⏮)れが、(👱)その頃、(🚶)彼の行(🌫)動を左(zuǒ )右する第一の信(👝)条だった(🌈)のである。
一(yī )六 葉(📸)書
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