二(èr )三人が渡(dù )り廊(🌪)下に背をもたせてそんなことを(🎿)話(🥏)してい(🏏)る(🔓)とこ(🛂)ろへ、馬(mǎ )田(🥁)が(😜)やって来て、仲間(jiān )に加わった。
次郎は、そんな実例(lì )があ(🥪)るかどうかはよく知(⛑)らなかった(📡)。しかし、敏(mǐn )子(♑)の言っている意味はよくわか(💵)った。そして、そう(🧑)であれ(🌩)ばあ(🍈)る(📱)ほ(💎)ど(🍵)、(😆)いよいよ馬(🎖)田を許(🍘)しておくのが不都(dōu )合(hé )だという(💅)気(qì )がし(⛷)た。
次郎(láng )は、(⛴)朝倉先生(shēng )の家をあれほど重(🔗)くるし(🥘)い気(🐂)持になって(🌦)出(📦)(chū(🙆) )て来ながら、(💅)馬(mǎ )田と(🙋)道江(jiāng )のうしろ姿を見た瞬間(🏈)(jiān )から、学(xué )校の(🎷)問題(tí(👠) )がまるで自(🦋)分(fèn )の念(niàn )頭(🌍)か(🌆)ら去(qù )っ(🏨)てしまって(📐)い(♐)たことに気が(🙆)つい(🆎)て、愕然がく(🤑)ぜんと(📌)なっ(😩)た(🌬)。
次(🐤)(cì )郎は思いきって(👧)枝(zhī )折戸(hù )しおりど(🥇)のところまで行き、その上から(🔋)眼(yǎn )だけをのぞ(🗡)か(🤑)せて(🐾)、(🕚)声をかけた。
それ(🐘)から田(🎾)上(shà(😅)ng )と校長(zhǎng )との(🏺)間に、二三押(📕)(yā(😴) )問(🏢)答があったが、(🤰)校長は同(🌎)じことをくりかえしては(🥜)ため(🐝)息をつ(🧞)く(🙏)だけで、(🏪)一向らちがあ(🈯)かない。四人のうち(🤾)でも(🛹)比(📛)較的気短(duǎn )か(🔽)で、(💀)ぶっきらぼうの新(xīn )賀(hè )は、(🔗)たま(🎐)りかねたように言った。「では、そ(🎞)の願書はお(🚕)返(fǎn )し下さい。僕た(🗒)ち(❎)で直(🕺)接(🍑)知(😏)(zhī(🍀) )事さんに差出しますから。」(🖼)す(🤤)ると、校(🏓)長(🍁)は、いきなり(🦑)血書をわ(🕢)しづ(🍫)かみにして、(🍱)大あわてでそれを(👯)、かくし(🏏)につっこ(🌱)んだ。そ(🌳)してもう(👣)一度椅(🌓)子から立ち上り、右手を顔のまえに立て、まるでば(⏫)ね仕(💾)掛(guà )の(🈳)ようにそれを左右に(🈂)ふ(🈚)った。何か言お(⬇)う(🥂)と(🍾)してい(🐾)るらしかったが、四人(🔏)の耳(ě(💽)r )にはただ「うん、う(♌)ん」と(📬)きこえる(⛷)だけだった。梅本の言(yán )うとこ(🌝)ろでは(🌅)、校(xià(❎)o )長の鼻(bí )がもっ(😢)と烈(🕳)しく(Ⓜ)上の方に移(yí )動した(🥃)ように見えたのは、その(🤬)時だったそうである。新賀はすっか(🌄)りおこり出(chū )して(🍼)しまった。彼はそれまで(😈)みんなの(🗣)う(🚚)し(🌶)ろ(😳)の方に立っ(🥥)てい(😢)たが、(🏼)い(🕙)きな(🕒)り(🎌)田上(🔸)をつ(⛑)き(🏟)の(⛎)け(🖨)るようにして校長(zhǎng )の机のま(🎣)え(🔟)に寄って(🥒)行き、(🍀)乱(🗑)暴に(🕎)手(🚘)をさし出しながら言(yán )った。「(🌐)その願(yuàn )書はわれわれの血でそめた(💖)も(🍈)ので(🍨)す。それをむだには出来ません。返し(📏)て下(xià )さい。」(🌴)校長は、し(🐸)かし、ただやたらに手を(📛)ふ(🧑)っ(👩)てい(🥌)るだけだった。
「学(📣)校の(📃)様子は(💜)どうかね。血書(📯)はやはり出(🕺)したのか。」
(🚇)次(cì )郎は、まも(🆎)なく、せき(⏸)た(😱)てられるようにして、朝(🧑)倉先(xiān )生(shēng )の門を出(🥁)た。門(mén )を出るとすぐ、彼(🌑)はまえ(🖌)うしろを見まわした。そ(😯)れか(📷)ら(🤩)、曲(✌)り角のと(🖌)ころ(❔)まで来(lái )て左右(yò(🍔)u )を見、も(🎰)う一度(🅱)朝倉先(xiān )生の門の方をふり(🏧)かえ(🦐)ったが、来(🤖)しなに自(zì )分(🔷)(fèn )の(👘)顔を(⛓)のぞいた男は、もう(👌)どこ(🛑)にも見えなか(🤝)った。
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