(🎫)次郎(🐊)(lá(🍦)ng )は、二(èr )人の言葉(🚦)から、(😜)まる(🍑)でちがった刺(cì(⏪) )戟をうけた。敏子の言葉か(🤺)らはひ(🎁)やりとするものを感じ、(🕛)道江(jiāng )の言葉には憐(liá(🔂)n )憫(⚪)に似たもの(👼)を感じたの(📃)であ(🧦)る(🥑)。一人の女を中(zhōng )にして、馬田のような男と争っている自(🖤)分を(🎸)想像(🍏)(xiàng )する(🗳)と、(👛)たまら(🖌)ないほどい(🔇)や(😤)になるが(🍔)、また(🙃)一(🗽)(yī(📪) )方では、道(👶)江という(🗾)女が、自(zì )分(fèn )とい(😎)う(🦕)ものを(💾)どこか(🍗)に置(zhì )き忘れてい(🌝)るよう(🈴)な性(xìng )格(🎗)の持主で(📂)あ(♑)るだけに(🌷)、放(fà(📍)ng )ってお(📣)くに忍びな(🌃)いような気(qì(📈) )もするの(🆑)だ(🏸)った。彼(🏋)は二つの(📗)感情(✌)を急には始(shǐ )末し(📑)かねて、だまりこん(🗺)で(🔣)しまっ(🛷)た。
「(😱)ふむ。」と、徹太(🌲)郎は(🌜)感心したように(👚)うなずいたが、「しか(📦)し、少し考(kǎo )え(🕠)が(🍀)足(zú )りなかったと(🌇)は思わないか(🍇)ね。」(🚡)
それでも、その日は(😨)、森(🍗)川(chuān )の(😓)教員(👎)適性審(shě(⏫)n )査以上(shàng )に(🍕)大した出(chū )来事もなく、ひけ時か(🚤)ら二(èr )十分も(🖼)た(🌼)つと、(👢)校(xiào )内(😆)に(🚼)は生(😡)徒の姿(❌)(zī )は一人も見られなくなった。ただ先(xiā(💷)n )生た(🎂)ちだけが校長の帰(guī )りをまつ(🌃)ために居(jū )残っていたが、も(⏱)う話の種もつ(🎭)き(🦏)た(🎃)らしく、どの先生も、いかにも(🎌)所在しょ(🛢)ざい(🏴)なさ(🎡)そうな(💧)、そ(🌭)れでいて何となく落(luò )着(zhe )きのない眼をして(📈)、(🐸)教員(yuán )室を出(chū(🚮) )た(🥟)りはいったりしていた。
道江(jiāng )は答えな(💳)いで敏子の(🀄)顔を見た。敏子は、
と、敏子(🦑)は、ちょ(🈁)っと(👲)間をお(🏋)いて(😊)、
次(🍎)郎は、そ(⚾)う言(yán )って、視線(xiàn )を道江(jiāng )の方に転(💩)じな(🚿)が(🗃)ら、
と、朝(cháo )倉(🐕)先生は、ちょっ(🏊)と思(🕺)案し(✍)あ(👶)んしていたが、
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