日本《札幌 えろ》2行目ライン
札幌 えろあらすじ
みんなの(🕌)頭には五年まえの雨(yǔ )天体操場(chǎng )に(😝)おける恐ろ(💢)し(🐴)い光景(jǐng )がまざま(🏸)ざ(⛺)と(🍴)よみがえって来(lái )た。そ(🐊)の時の(🍼)次郎の英(🥫)雄(😖)的(🌂)(de )な態度(🎈)は、忘(🐟)(wàng )れ(✒)ようと(➡)しても忘れられない記憶で(👼)あ(🔓)る。ま(😳)た、これはみんなが実際に(📙)見たわ(⏹)けではなかったが、「三つボタン」という(🦕)綽(chāo )名(🎳)の(🎥)あった始(😵)末にお(👈)えない五(wǔ )年生(❤)の室崎(👺)を相手に(🌶)、次郎が死(🤧)物狂い(🆑)の喧(xuān )嘩(huá )をやっ(🖥)て少し(🕖)もひけをと(😤)らなかったとい(📜)う話は、(📟)あまり(🚌)に(🍶)も有(🎶)名で(⛪)あり、雨天(tiā(🎉)n )体(tǐ )操場の記憶と(✖)ともに、自(👄)然(rán )、それ(🔁)もみん(🗝)なの頭によみがえっ(🌽)て来ないわけは(🎀)なかった(🕴)。
「(🏊)こまるわ、(🐛)あたし。」
「あた(👭)し、こわいわ。」(♌)
それか(💭)ら田上(🕶)(shàng )と校長との間に、二(➕)三押問(wè(🕥)n )答(dá(🌺) )があったが、校(xià(🧝)o )長(zhǎng )は同(tó(📮)ng )じことをくりかえしては(🚶)ため(🚁)息をつくだけで、一向(🈸)らち(📐)があかな(🔳)い。四人のうちでも比較的気短(duǎn )かで、ぶっきらぼうの新賀(hè )は、(🎁)た(💼)まりか(🌗)ねた(💗)ように言(yán )った(🥅)。「で(✖)は、その願書(shū )はお(🏼)返(fǎn )し下さい。僕たちで直接知(zhī )事さんに差出(chū )しますか(🏬)ら。」すると(🍒)、(🐨)校(🚫)長は、い(🛠)きなり血書(📇)をわ(🐿)しづかみにして(😤)、大あわて(😁)で(⛹)それを(🏯)、かくしにつっこん(🐽)だ。そ(🎂)してもう一(yī )度椅子から立ち上(🚣)り、(🚱)右手を顔のまえ(💔)に(⛴)立て、(🙎)ま(🐮)るでばね仕(shì )掛(🖌)のよう(🤜)にそれ(🃏)を(🏗)左(💵)右にふった。何か(🎙)言おう(🏗)としているらし(🗽)かったが、四人(🚗)の(🥄)耳(🏂)(ěr )には(🈶)ただ「うん、(🏹)うん(✉)」と(🔃)きこえる(♈)だけ(🏙)だった。梅(🐻)本の(😴)言う(🏻)ところで(💙)は、校長の鼻が(🏭)もっと烈(liè )しく上の(🅰)方に移動(dòng )したように見えたのは、その時(😜)だ(💷)ったそうであ(🗼)る(🥃)。新賀はす(🎀)っ(🥌)かりおこり出してしまった。彼(👷)はそれ(❗)までみ(🥛)んなのう(❓)しろ(😏)の方に立っていたが、いきな(📄)り田上(🚓)をつきのけるようにして(🥔)校(🦗)長の机のまえに寄って(🤾)行き(📿)、乱(🦔)暴に手を(🏢)さし出しな(⬇)がら言(yá(🆓)n )った。「その願書はわ(🏚)れ(🈶)われの(🥅)血でそめたもの(🌛)です。それをむだには出来ま(🐈)せん。返して下さい。」校長(🛫)は、(✂)しかし、ただ(🉑)やたら(➿)に(🖨)手を(💞)ふってい(🤼)るだけだ(🚨)った。
次郎(🤛)は、学校(🕞)(xiào )のこん(🍣)な様子を、終(🍪)日いかにも淋しそうに見(🚈)守っていた。彼は(📁)、花(huā )山(🌦)校(xiào )長(🗨)の鼻(bí )の移(🏯)動の(⛔)話をきいてもほとんど笑(💽)(xiào )わなか(♿)ったし(🏅)、森川の「教員適性(✂)審(shě(📿)n )査採点表(✖)(biǎo )」を見(🐹)た時には、む(😟)し(🕧)ろにがい(🛅)顔(🔗)をして(🥛)、ひとりで校(🖱)庭にぬけ出したほどだった。ふ(😛)だ(🛐)んか(🎷)ら(🚥)、彼(bǐ )はそう出しゃば(🎄)る方ではなかったが、それでも、校(✨)(xiào )友会(🔢)(huì )の委(wěi )員会(💖)など(🍶)で(🉑)は、(🔽)新(🚎)賀や梅本と共(gòng )に(😪)かな(🈺)り(🗣)意見(👵)を発(😰)(fā )表する方だっ(🏇)た。それ(🕐)が昨日以来(lái )、ま(🔱)ったく沈(😼)(shěn )默を守(🎖)り(🚜)つづけ(📆)ている。きょうはことに新賀(🆓)や(💄)梅(🍭)本に対してもあま(🕔)り(🎋)口(kǒu )をきかない(✴)。今朝あた(🦈)りま(🐨)で(👻)は(📙)、誰(shuí )もそ(🗄)れを気(qì )にとめなかったの(🚹)だが、みんなが笑うときに笑(xiào )いもせず、また先生(♏)たち(🌜)の品(🔘)定めや、事(shì(😆) )件のこ(🕚)れからの成(chéng )行きに(🏍)ついて(🍁)、みん(🐇)なが非常な関心を(🚫)も(🚑)って話しあ(🔠)っているのに(🕞)、自分(fè(💂)n )ひと(🐊)りで校庭をぶ(🌩)らつきまわったり(⏹)している(🗒)彼の様子が、い(🐅)つまでも周(zhōu )囲の注意をひ(🚰)かないでいるはず(😣)が(🏡)なかっ(😘)た。し(🕴)か(🧘)も彼が、(🌇)同級生の大部(bù )分がまだ朝(cháo )倉先(⏺)生(🌊)の顔も知(zhī )らない(🎭)一二年(nián )の頃から(😟)、室(🍑)崎事件(🍒)や宝鏡(jìng )先(📕)生事(👌)件を通(tōng )じて先生から大きな感化(huà )をう(🎑)け、その後(🖌)、白鳥会の一員に(❕)も加わ(🛠)って、(🦖)先(🍐)(xiān )生(shēng )の心(😛)酔者の(⛳)中で(🏼)もそ(✈)の第一人者にな(🔘)ってい(🎩)ることは、誰(shuí )でも知って(🥞)いること(🕡)である。こん(👟)な時こそ彼(🥏)はみんなの(🖥)先頭に立(🏛)(lì )って活動す(🔫)べきではないか。そうした(🛸)考えが、一般の(🌃)生(🔯)徒た(💓)ちの頭に(🎷)浮んで来るの(🥎)はごく自然(😰)であった。
「でも、(🛌)それ(👌)は次郎さん(🗾)が(🐧)おっ(⬜)し(🌧)ゃるよ(🅱)うに、かえっていけな(🌔)いこと(💝)になるかも知れないわ。い(🦂)っそ、ここ(👼)のうちか(💈)ら(🌔)学校に通うことにしては(🖥)、どう？」
「話って何(💢)(hé )だい。」
次郎(🌪)は、む(🏍)きになった。敏子は笑って、
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