「馬鹿にしてらあ。――」
「学校が(☝)いやに(🔬)なりゃ(🔱)しな(🗡)い。」
「うむ(🐾)、小(🦓)(xiǎ(😤)o )さい時から乱(🔥)暴だ(🤠)っ(😳)た(🖤)よ。しかし、この頃はそう(✨)でもなかったんだが……」
「君に、そ(🗄)の話(huà(🔲) )、しな(🤐)かった(🐿)んか。」
((🦏)母(mǔ )さんやお祖母さ(🍶)んなんか(🥢)を相手にするのが、ばかば(🈯)かしい。)
「そこ(📨)で、四年(nián )生(♑)(shēng )の(💶)責(zé )任いよいよ(🤴)大な(✴)り、(🍇)だ(🧚)ね。」
だが、彼の詩について、これ以上(😛)(shà(🎑)ng )のこ(🉐)とを語るのは、今はその時期で(🍋)はない。何(hé )しろ、彼はま(⏫)だ(➿)、歌一首(🐖)(shǒu )作るにも、(🈯)指を折っ(🐳)て字数(🥌)を数えてみなけれ(🍗)ば(🎽)なら(🈺)ない程(⛪)度の幼い詩(🏹)人だったし、それに、(🛎)恭一の詩(shī )に対して(😎)あ(🍜)る妬(☝)ましさを(👟)感(gǎ(🧀)n )じていたとしても、彼の身辺(🤢)に(🏺)は(✏)、詩以上(shàng )に切実な(⛪)問(wèn )題がまだたくさん残されて(🎌)いたからである。
彼(🗺)は、しかし、彼(bǐ )のそうし(📻)た孤独を(💏)たい(♏)して淋(lín )しいとは感(🛠)じてい(⬆)なか(🎬)っ(🚭)た。また、憤(fèn )りや侮(🔘)蔑の念(🌁)も、たび(✳)かさなるにつれて、次(cì )弟にう(🈚)すらいで行(⏳)(há(🎞)ng )き(🖲)、(😀)あとで(🎼)は、か(🌊)え(😖)って、同(tó(⌛)ng )級生に対(🌅)して憐憫に似た(🛷)感じをさえ抱(🧥)くように(🔝)なった。こ(🍈)うした感情(⏰)の変化は(💆)、彼にとって、元来さほど不自然(💛)なことではなかった。そ(✂)れは(🚺)、つま(🍪)り(🚈)、彼(🌼)がかつて算盤そろばん事件(jià(🕸)n )で(🖨)、弟(✉)(dì )の俊三(📥)に(💋)対(🈷)して示し(🔂)た(🅿)感情の変化(huà )と、同(🥘)じものだっ(🙉)たのである。
「なる(📄)ほど、そいつは(👡)名案だ。そんな工合にやる(🥗)と、五(🤗)年生(🔚)に(🈶)対して自然(rán )四(sì )年(🥤)(nián )生の権(🦐)威を(🗂)示(shì(📭) )すこと(⏯)も出来る(🆚)わけだ。」
「そん(🍝)なけちな(👇)ことを(🔟)考(kǎo )える(💈)のは、よ(🗼)せ(💈)。僕らは、四年(niá(🏛)n )とか五年とかいうことに(🌥)こだ(🎗)わる必(🏟)要(🕧)(yà(🔴)o )はないんだ。それよりか、一年から五年までの正しい生(shē(🎏)ng )徒が(🎏)、縦たてに(🈳)手を(♍)握りあうこ(🔆)とが大(dà(🎱) )切(qiē )じゃ(💸)な(🏳)いか。本(🈚)田(tián )の弟も、(🥓)その正しい生徒(🏀)(tú )の一(yī )人だ。だから僕らはそれ(🏣)をバックしようと言うんだ(🚥)。……四年生にだ(🔀)って、(🤩)つまらん奴はいくらも(🐂)居る。――(🦄)僕らは――少くとも(📲)僕だけは――そんな奴(📹)(nú(🐭) )とは手を(🎵)握(🤤)り(💄)た(🎤)く(✝)な(🚪)い。そんな奴(🕒)と手を掘って、(🔡)五年生に対抗し(🌻)たって、それが何にな(🎿)るんだ。」
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