漫画《佐々木 美羽 パイズリ》2行目ライン
佐々木 美羽 パイズリあらすじ
校長(zhǎng )室がひっそりしているのに(📟)ひき(🌚)か(🕯)えて、教員(yuán )室は何(hé )と(🤢)なく落(luò )ち(😢)つきが(🌲)なか(🏎)った(📞)。三(🚍)人、(🏀)五人(🙌)とか(⛩)たま(🎾)って立ち(🙅)話をして(🌑)いる様子が、あ(🥙)け(💃)放した窓(📑)から、(😶)い(🔽)つ(➿)も(🕌)生徒(🛡)たちの眼にうつった。また四年や五年の(😧)教室(shì )に出(chū )て来る先生たちの態度にも、ふだん(😧)とかなりちが(🌷)った(🦈)ところがあ(🥗)った。いつも(🎻)駄じゃれをと(🏊)ば(🐖)すのを(🥨)得(😸)意にしている先(📊)生がいやにまじめだったり、これ(💕)まで教科書(🔯)以外の話(huà )な(🎐)ん(💈)か一(yī )度もし(🤓)たこ(🦈)とのな(🍒)い(🖖)先(🤯)生が、と(🚷)ってつけ(🛏)たように、修(xiū )身めい(😘)た(🔣)話(huà )をし出し(😆)たり、また中(zhōng )には、変ににや(🌞)に(🔺)やしながら、「(👰)こないだ大(dà )垣前校長からお手紙(zhǐ )を(⛪)いただいてね(🕍)。」と、その(🏨)手(🖲)紙の中に書(shū )いてあったと(💸)いう一二(èr )の文(🐆)句を引き(🗡)出し(✍)て(📣)、前(📂)校長をほ(🗒)め、(🐔)自分と前校長の(🍞)間に(💐)は何(🧠)か(🧟)特別の関(🐫)係(xì )でもあっ(🌰)たかの(🛍)ように(📬)ほ(🥂)のめか(🐁)したり(🕔)す(🕑)る先(xiā(💕)n )生もあ(🙀)った。すべて(🍌)こう(🤴)いうことが(🕺)何を説明し(💁)て(⬅)いるかは、生徒たち(🚏)にむろんわかりす(📁)ぎるほ(🧢)どわ(🕝)かって(🌭)いた。だから休(xiū )み時(shí )間になると(🔜)、彼(bǐ )らはそれを材(😭)料にして(👼)先(🙀)生た(💡)ちの品定めを(🏔)する(🌜)のに忙(📏)しかった。こんな場(chǎng )合、い(🎥)つ(📺)も(🔉)奇(🅰)抜(bá )な(🎱)思いつきをやるので人気(🧔)のある(🍧)五(🔲)年の(🎈)森川とい(🍥)う(⛎)生徒は、四年(🈸)と五(wǔ )年(nián )の各教(🕦)(jiāo )室をまわっ(🌧)てそ(🌀)の品(pǐn )定(dìng )めをきいてある(❎)いていた(🖋)が、昼休(xiū )みの時間には、(💲)もう校友会事(shì )務(wù(🏿) )室の(💁)黒板(bǎn )に「教(jiāo )員適性審(🆎)査採(⚽)点(🎱)表」とい(🚪)うの(🤙)を書(shū(😉) )きあ(😘)げていた。校友会(💎)事務室(🐍)は、生徒控(❗)所(🦄)の(🤸)横の小(🙎)さな(🌝)室で、間(👒)はガラス戸で仕切(qiē )ってあったので(🌖)、控(🚱)所からはまる(🍰)見(jiàn )えだった(🗜)。校友(yǒu )会の委(wěi )員たち五(wǔ )六(🥧)名が中でわいわ(👻)いさわいでいる(🦔)声(shēng )をききつ(🖥)けて、ふだ(😶)んは遠慮しが(🍂)ちな(🎅)一(🌡)二年の生徒(🎈)たちまでが押(yā )しよせて来(lá(💛)i )たが、その採点表(🤤)(biǎo )の(🤨)左の端には、馬(mǎ(🤢) )賊、チャッ(🎵)プリ(😓)ン、(🛠)かまきり、あざ(🍪)らし、おでん(🚖)、(🎻)花王石けん(🐥)、長(❌)(zhǎng )茄(qié )子、瓦煎餅、とい(👬)っ(🔔)たよう(😦)な(🏵)先生たちのあだ名が縦(zǒng )にならんでお(🤾)り、それに括(🎉)弧かっこして(🍐)受持学(🌝)科名が書いてあっ(🍣)た。そし(🚺)て、その右(yò(🎩)u )に点数欄(👪)(lán )と備(bèi )考欄(📽)とがあ(😨)ったが、点数欄には五(🃏)点というのが一(🚷)つあ(🍛)るきりで、あとはみな四点以下だった。零点はさす(💊)がに一(yī(🐈) )つもな(🥃)かった(🎹)。備考欄には、「品性(🛅)下劣、御殿女(nǚ )中の如し」とか、「駈落かけおち(🍸)三(sān )回(huí )心中未(🌡)(wèi )遂(suí )一回(🆑)」と(😺)か、「野心(🙄)(xīn )満々、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日にか(🆔)悔い改めん(🌈)」とか(📈)、「愚鈍なるが如(rú )くにして(🏕)、最も警戒を要す(🔴)」と(🏋)か、そういったさまざま(😣)の文(🌝)句が、い(⛓)っぱい書(💾)きつめてあった。五点の評(píng )点をもらったのは「あ(❗)ざらし(🙀)」(🔮)先生だっ(⛰)たが(⛪)、(🤦)その備(bèi )考(kǎo )欄に(🦃)は「性(🧀)粗野にして稚気あり、陰険とは認(rè(😛)n )めが(🌖)たし、合(hé )否の(❔)判定は後日会(🏔)議(yì(🖥) )の(🤬)結果に(🕚)まつ」(🐋)とあった。
(🌄)敏(mǐn )子(🤼)はそう(🚻)言って立って(🎶)行(🔪)(háng )っ(⚓)た。
「主謀(🥩)(móu )者(🔨)(zhě )と見(📬)られてもいいと(⤵)いう(🌷)のか(❌)ね。」
五六(liù )分もたつと(🚔)、朝(cháo )倉先(📝)生は手紙を書き終(zhōng )えて、自分も縁側に出(📕)て来(lái )た(🥄)。
「いいえ、総(🏳)務二人(ré(🏕)n )に新賀と梅(mé(🕓)i )本とが代(dài )表(biǎ(👼)o )に(👶)なっ(🤱)たんです。」
新(xīn )賀はひょ(🎊)うし抜け(🏿)が(🙌)して三人(🦒)をふりか(⏹)え(🖋)った。三人もおたがいに顔(😜)を(📦)見(jià(🎄)n )合(hé )わ(🐆)せてい(🈹)るだ(🖱)けであ(🚔)る。する(🍚)と校(🥎)(xiào )長はもう一度、(🛄)「い(🌯)い(😮)かね(😻)、君らを信頼(🐔)してた(💵)のんでおくよ。」(📈)と、念(🕯)を押し、「(👰)じゃあ、私(sī )はすぐ県庁(tīng )に出かけなけりゃならんから。」と、あたふたと帽子掛の方(fāng )に行って帽(mào )子をかぶ(🈚)った。そこで(🕶)四(sì )人も默った(⛰)まま、校長のあと(🌨)に(🍮)ついて室(shì )を(🙅)出て来た、と(🍨)いうので(😖)ある。
「いたずら(🅿)？(😜) (🌵)僕、馬(mǎ )田がどんないた(😟)ずらをしていたか知らないよ。僕は(〰)、馬田(🎺)が(✌)橋(qiá(💶)o )のと(💰)ころ(🔵)に立(lì )って道江さ(👔)んが(🐹)走(♑)(zǒu )って行(🦊)く(🤶)のを(🕡)眺めて(🔸)いた(🍘)ので、変(👧)だ(🕗)と思(📲)っただけさ。」
校(🙎)友会の(📙)委(wěi )員たちは、その日じゅう、(🦃)めいめ(🍸)い(🏭)に校(💰)長の動静(jì(🍒)ng )に注意した。休み(🕗)時(shí )間にな(🎊)ると(😏)、あるものは(🌈)用も(🤒)ない(🚴)のに校長(zhǎng )室(shì )のまえの(🧦)廊(láng )下を何(🐘)度も(🎡)往(🏀)復(😱)(fù )し(🚈)、(🌆)あるも(🐬)のは(⏭)校(🍴)庭(🍹)の遠(🏄)いところから(⭐)校長室をそれとなくのぞいて見(jiàn )た。し(🍎)かし、校長室はい(🚶)つもからっぽ(🌩)だった。校長は県庁に出(chū )て(🤜)行(⬜)(há(🦀)ng )ったきり、帰っ(🤝)た(🏴)の(🌛)か(🌟)どうかもはっきりしなか(⛸)った。
馬田(🥧)には、し(㊗)かし、次郎の足音がきこえな(🍬)かっ(🆖)たらしい。彼は(🖥)相変(📼)らず道江(jiāng )の(🈵)うしろ姿を、見おくっていた。そして、(🐊)もう(⏹)一度(dù )帽子で股をなぐりつけたが(🚒)、そ(🐪)のあと「ちえっ」(🔴)と舌(😂)うちしなが(📺)ら、道を横(💷)ぎって茶(chá )店(diàn )の中にはいって行った。次郎(lá(🏧)ng )と(🛎)の距離は、もうその(🔎)時には(😔)、わずか(📖)二三(🏈)間(jiān )しかな(🥐)かっ(🍋)たが、やはり(🔗)首(shǒu )をね(🍪)じっ(💜)て道江の姿(☔)を(🥋)追って(🤲)いたせ(⛎)いか、(🕗)次郎の近づ(🔒)いたの(🆎)には(🙍)ま(📙)る(💞)で(⚽)気がつかなかったらしい(🕗)。
「何だい、わけが(🤓)あるっ(📁)て。」
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