日本《佐々木 美羽 パイズリ》2行目ライン
佐々木 美羽 パイズリあらすじ
校長室が(🚾)ひっそりしている(👖)のにひきかえて、(💥)教(🙀)員(💀)室(⤴)(shì )は何となく落(📇)ちつきがなか(😄)った(✍)。三人(😾)、五(🍦)人とかたまって(🕊)立(💣)ち(✈)話をして(🌥)いる様子が、(🥦)あけ(👏)放(🏮)した窓から、い(🍴)つも生徒(📺)たちの眼(yǎn )にうつった(🤝)。また四年(🎠)や(🆎)五年の教(⏹)室に(⬜)出(⭐)て(🚭)来る先生(shēng )たちの態度(dù )にも、(🔟)ふだんとかなりちがっ(🤫)たところがあ(📯)った。いつも駄じゃれをとば(😒)すのを得意(🥨)にしている先生がいやにま(🦖)じめ(🧑)だったり、こ(😤)れまで教(🐹)科(kē )書(🚺)以外の(✉)話な(🔪)ん(👾)か一度(👽)も(🍵)し(🚟)たことのない先(xiān )生が、とって(🍄)つけたよう(🎏)に(🏟)、修身めい(🐃)た(🏪)話をし出(chū )したり、また中(zhōng )には、変(🕟)に(🐁)にやにやしながら、「こな(🦈)いだ大(♒)垣前校(xiào )長からお手紙をいただい(🚒)てね。」(🥡)と、その手(shǒu )紙(zhǐ(🥞) )の中に書(😽)いてあ(🔟)った(🏷)という一二の文句(🍂)を引き出し(🎅)て、(🙃)前(🦌)校長をほめ、自分と前(😚)校長の間(jiā(🎰)n )には何か特別(bié )の関係(xì )でもあったかのようにほのめかしたり(☕)する先(xiān )生(shēng )もあった。すべ(🔅)てこ(🔹)う(🌆)い(🎾)うこと(🔶)が何を説(😩)明している(🚈)かは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかって(👹)いた。だから(😰)休み時間(🍒)になると、彼らはそれを材料(📀)に(📣)し(🎞)て先生たちの品定めをす(🉑)るのに(🖇)忙しか(🎿)った(🌘)。こんな場(chǎng )合、いつ(🕢)も奇(qí )抜な(🍌)思い(🛫)つきをやるので(💥)人気のある(🌲)五年(niá(🐿)n )の(🤼)森(🚸)川という生徒(tú )は、四(👉)年(🥇)と五年の各教室(🕡)を(😫)まわってその品定めをきいてあるい(🌵)ていたが、昼休みの時間(📚)に(🦎)は、も(🛥)う校友会(huì )事(🤘)(shì(🛍) )務室の黒板に「教(jiā(😰)o )員(🛤)適(shì )性審査(chá )採点表(🏖)(biǎo )」というのを書(shū )き(🕢)あ(🎂)げていた。校友(🌳)会事務室は、(➕)生(🛬)(shēng )徒控(🤽)(kòng )所の横(héng )の小(xiǎo )さな室(shì )で、間は(☕)ガラ(💺)ス戸で仕切(😽)ってあったの(📔)で、控所からはまる見えだった。校(🌷)友会の委員た(♌)ち五六名(míng )が中(🤤)でわいわいさわいでいる声(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮(🍩)し(⏱)がちな一二年(🤦)の生(shēng )徒(tú )たち(🍂)までが(⛑)押しよ(💣)せて来た(⛎)が(🥈)、(🔀)その採点表の(🎅)左の端(duā(🈸)n )に(🌄)は、馬(🐎)賊、チャップ(💸)リン、かま(⏳)き(⚾)り、あざらし、おでん、花(huā )王石けん、長茄子、瓦(🤜)煎餅(🥄)、(🔉)といったような先生(shēng )たちのあだ名が(📴)縦に(🌅)ならん(🕎)でお(👶)り(🐺)、それに括弧かっこして(😂)受持学科(kē )名が(🏥)書(🎽)いてあった。そして、その右に(✊)点数(shù )欄と備(🗝)考欄(lán )とがあったが(🌈)、点数欄(lán )には(🍏)五点というのが一つあるきり(🐩)で(🙆)、あとはみな(🏌)四点以下だった。零(líng )点(diǎ(📪)n )はさすがに一つ(❓)も(🚫)な(⤵)かった。備考欄(lán )に(🔴)は、「品性下劣(liè )、御(🔡)殿女(⏮)中の(🔈)如し(🌇)」とか(📅)、(📦)「駈落(luò )かけお(🤲)ち三回心中(🉐)未(wèi )遂(suí )一(yī(😴) )回」とか、「(🈁)野心満(mǎn )々(🕗)、惜しむ(🏕)ら(🐮)くは(🦀)低(dī )能」(🎎)とか、「彼いつ(😄)の日にか悔い改(🏽)めん」とか(🌋)、「愚鈍なるが如(rú )くに(🧝)して、(⛄)最も警戒を要す」と(🛢)か、そういっ(🦖)た(🏞)さまざまの文句(👐)(jù(🆓) )が、いっ(🔌)ぱい書き(〰)つめ(🚔)てあった。五点の(♍)評(🏝)(píng )点(🥟)をも(🤠)らったのは「(🙌)あ(🆕)ざらし」先生(shēng )だ(📲)っ(😛)たが(🖌)、(🐵)その備(🐒)考欄には「性粗(cū )野(🥝)にして稚気あり(♈)、陰(yīn )険(📤)とは認めがたし、合否の判定は後(🌊)日(🛹)会議(💄)の結(😣)(jié )果にまつ(🤹)」と(⛎)あっ(🎖)た。
敏(🅿)子(🎟)(zǐ )は(🛥)そう言って立って行(🐉)った。
「主謀(🌡)(móu )者と見られてもいいというのかね。」
(🕶)五(wǔ )六分(🎥)もたつと、朝(🥌)(cháo )倉(⚓)先生は手紙(🕧)を書き(🦄)終(zhōng )えて、自分も(🥊)縁(🤒)側(👄)に出て(🕎)来た。
「い(🎪)い(😚)え、総(🐉)務二(🔁)人(🥎)に新賀と梅(méi )本とが代表にな(📶)ったんです(📃)。」(👽)
新賀はひ(🤥)ょ(🌬)うし抜(🛏)け(🏜)がして三人(🏨)をふりかえった(🤭)。三人も(🌶)おたがいに(💺)顔を(🚥)見合わせてい(⛺)る(👊)だ(🚒)けである(⚾)。す(😋)ると(🌁)校(xiào )長はもう一度、(🍩)「(🚣)いい(🐫)か(🍨)ね、君らを信頼して(💋)たのんで(👄)お(🐰)くよ。」と、(🐅)念を押(🔝)し、「じゃあ、私はすぐ県(xiàn )庁(👋)に出かけな(🍋)け(💺)りゃなら(🍷)んから。」と、あたふたと帽子掛(guà )の方(fāng )に(🏕)行(💄)って帽子をか(💱)ぶった(🔩)。そ(👢)こで四(🚫)人(ré(🚔)n )も默(mò(🈺) )っ(🚚)たまま(🌕)、(🐮)校(xiào )長の(📓)あ(🤝)とについて(🤯)室を(💲)出(chū )て(🍩)来(🌹)(lái )た、(🌯)と(🧐)いうの(🙏)である。
「いたずら？ 僕、馬(mǎ )田(🕊)がど(☕)んないたずらをし(🕟)ていたか知らないよ。僕(😒)は、馬(💒)田が橋のと(🏨)ころに立って道(😺)江(🥂)さん(〽)が走って(🤝)行くの(🌲)を眺めていたの(🔀)で、変(😦)だと思っ(🈵)ただけさ。」
(🌛)校(xiào )友会の委員たちは、その(💇)日じ(🧖)ゅう、めいめい(🍒)に校長の動(dòng )静に注意(🚩)した(🦎)。休(🌌)み時間に(🥍)なると、(📯)あるも(⭕)の(Ⓜ)は用もないのに校長室のまえの廊(❔)下を何度も往復(🕴)(fù )し、あ(🌞)るもの(🕓)は校庭(🔈)(tíng )の遠い(🥑)ところから校(xià(🛳)o )長(zhǎng )室をそ(🤛)れとなくのぞい(🤺)て見た。しかし、(✋)校長室(💥)は(🚸)いつもか(🛬)らっぽだった(🍙)。校(♊)長(🌬)(zhǎng )は県庁に出て行っ(🗨)た(👦)きり、(😶)帰っ(😔)た(🔑)のかどうか(📚)もはっきり(🧝)しなかった。
馬田(tián )には、しかし、次(cì )郎の(🕰)足(zú )音がきこ(😺)えなかったらしい。彼は相(xiàng )変(biàn )らず道江(📜)(jiāng )のうしろ姿(zī )を、(🚚)見おくって(👮)いた(😤)。そ(🏬)して、もう一(🤾)度(🙀)帽子で股をな(🎰)ぐり(👴)つけた(🙇)が、そ(🧥)のあ(⛲)と「ちえっ」と(💞)舌うちしな(🔑)がら、道(📒)を横(🤩)ぎって茶店の中(🛁)(zhōng )には(🦅)いっ(🎟)て行(👅)(háng )った。次郎との距離(lí )は、もうその時には、わずか二三間しかな(☝)かった(🎶)が(🛷)、や(🌀)はり(🐽)首をねじって(🗣)道(⛳)(dào )江の姿(zī )を追(🦁)(zhuī )っていたせいか、次郎(láng )の近(jìn )づいたのにはまる(🔙)で気がつかなかったら(🈲)しい(👢)。
「(🕺)何だい(📌)、わけ(👑)があるって。」
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