次郎は大河の(🐒)顔を見ると、救われ(⭕)た(😙)よう(🚨)な(👎)、こわいような、変な気に(🗼)な(📄)りながら、つ(👥)とめて(🕜)平静をよそおってたずねた(🎧)。
「第五(wǔ )室です。僕ぼく(⛅)たちで、最初にここを受け持つこ(😾)とにし(🛰)たんです(⛳)。」(🏻)
「(📲)僕もそ(🎼)う思って(😪)、(😖)わざわざ廊(⛱)(láng )下に出て見たんですが、当番(➕)は(🥘)大河君(🍉)だ(㊗)ったんで(🌠)す。」
次(👅)郎は、自分の責(zé )任(🚨)であ(🤓)る二つの室の掃除を終わ(🌤)ると、(👣)すぐ便所(🛡)掃除の手伝いに行(🕺)(háng )っ(📔)た。これは、かれが(📻)助手と(🖊)して(🏘)塾生活をはじめた(📶)当(👎)(dāng )初(🎺)からの、一つの誓ちかいみたよう(🚔)になって(🕚)いたので(📴)ある。
(おしまい(⤵)の(🌅)、あ(💈)の(🚗)乱(✊)暴(bào )な打ちか(😥)た(🔉)をやっ(💦)たのが、自分(✊)(fè(👑)n )だということ(📡)は(✖)、(🌅)すで(🌂)に先(♍)生に言っておいた(📅)のに、先生(🚴)はどうしてその(🐹)ことを(🛅)はっ(🥔)きり言われないのだろう。もしそれが助手(shǒ(🕕)u )としての自分(fèn )の立場(🚬)をまもってくださるためだとしたら、自分はむしろ心(🤫)外(🚫)だ。大(👘)(dà )河もむろん(♟)心(xīn )外(🏼)に思(sī )って(➰)いるに(📦)ちがい(🕧)な(👐)い。)
「(🌐)そうかね―(🉐)―(📿)。」
「や(😥)んや(😋)と頼(lài )た(🐭)のまれましたが、断わることにしました。」
かれは、そ(🎣)う言(yán )うと(🎞)、すぐおじぎ(🈷)をして、(✌)塾長室を出(chū )た。朝(🕍)倉先(🏸)生は無(🤥)言のまま、か(🏊)れの(🥦)うしろ(🖱)姿を見おく(🐒)って(⌛)いた。
「う(🏫)らまれやしません(🎷)か。」
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