次郎は、(🎊)詰問きつもんするよう(🔴)にたずねた(🗳)。
「(😱)こまる(🐌)わ、あた(🤶)し。」(🍂)
「(💱)そりゃあ、思う(🍒)でしょう。」
「それ(🈷)で(🛃)僕た(🦔)ち(🍥)が正(💻)しい(🔓)願いだと思(sī )った(🔎)事を役所(🐴)に(😠)出すの、(🚕)あたりま(🕛)え(🌭)です。考え(👮)が足(zú )り(🛃)ないことなんか、ちっともあ(🎁)り(🐴)ません。役(🎊)所がだめだから正(🛅)しい願いでも、慮(🤣)して出さ(🍦)な(🤡)いで置こ(📚)うかなんて(🍄)考える人があった(🌮)ら、その人(ré(🍺)n )こそ考(♎)(kǎo )え(💫)が足りないと僕(😷)は(📈)思うんで(🕝)す。」
「僕はそんな(♿)意味で考え(💁)が足りなか(🏅)ったとは思(📬)っていないんです。役所は正し(✖)いことを(⭕)通す(🌐)の(👰)があたりまえ(🏖)でしょう。」
次(Ⓜ)郎(❌)は(🎯)、それでも返事(shì )をしない。視線はやはり馬田の眼に一直(zhí )線(xiàn )に注(📍)(zhù(🐹) )が(🤝)れたままである。
四(📢)人の報(bào )告(🎫)(gà(🎊)o )は、みん(🏓)なを(🏮)ふき出(chū(〰) )させ(😲)たり、憤(🎑)慨させ(♋)たり、不安がらせ(💫)た(🧝)りし(💀)た。しかし、ともかくも血書が県庁に差出されるよう(🎥)になったということ(🚘)で、一(yī )応納得なっとくす(🚾)るよりほ(😲)かなかった。校長が教(❕)頭から紙(📖)片を(🧣)受取っ(📂)た(🚋)あと、急に様子(😕)が変(👈)ったとい(🏘)うこと(♟)につ(♿)いて(🏮)は、四人(🤔)をはじ(🌚)めみんなも不審に思い、う(💷)まくペテンにかけ(🌪)られたのではないか、な(👐)どというものがい(⛽)たが、(⤴)事(shì )情は(🕗)間もなく判明し(➕)た。そ(👦)れは、教員室で先生(☝)たちがひ(😖)そかに話しあっている(🌐)ことが、給仕の口(kǒu )をと(🦋)おして、いちいち生(shēng )徒の(🈂)耳(ě(🐞)r )に(🔅)はいって(😯)来たか(🔌)らであった(💿)。
と、次郎は、また馬(mǎ )田(🕥)(tián )の方にまともに(❣)向き(🎸)なおった(🔹)。
「君らはす(🐉)こし本田を買い(🍷)かぶってい(🤔)やしな(🕋)いかね。」
「学(😟)(xué )校の様(🐘)子(🦖)はどうかね。血(xuè )書(shū )はやは(🐉)り出し(🍸)たのか。」
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