「今朝(🤲)の鐘(zhōng )を(🗿)つ(⛱)いたの(🏠)はだれじゃな。」(🌁)
朝(🎼)(cháo )倉先生(shēng )は、(✉)それっきり口を(🕵)つぐんでいる(⛔)。次郎はいよ(🍩)いよ不安だった。もし先(🙀)(xiān )生(shē(🌪)ng )の話がそれで終(🍶)(zhōng )わったと(🕧)すると(➗)、大(dà )河に対しては(🦄)むろんの(🧞)こと、あとでほ(🈲)んと(🔯)う(🤛)のことがわかっ(🔐)た場(🖨)合、他(📭)の塾生たちに対(duì )しても、このままでは決(🍉)して(💛)いい結(jié )果をもた(🎊)ら(🎱)さ(😕)ないだろう。
(🚝)朝(cháo )倉先(🛹)生は、そこで(🌿)ま(♌)た(🏼)口をつ(🤭)ぐんだ。塾生(shēng )た(🔩)ちの中には、話(huà(⏺) )がそ(⛅)れ(🤴)で終(🥕)(zhōng )わっ(🏿)たのかと思い、そっと眼をひらいて、先(xiā(🏨)n )生(shēng )の顔(yá )を(♟)の(🍴)ぞ(🦆)いて(🕥)見(🗨)(jiàn )たものもあっ(🙊)た。
し(❤)かし、(🐙)つ(🆚)ぎの(🍃)瞬間しゅん(🌋)かんに、(👚)かれの頭にひらめいたのは大(dà )河無門(🧞)のことだった。かれは、(⛔)すると、もう(🚸)飯島の存在(zài )を忘れて、大(dà(🐪) )河の姿(zī(♉) )を便(biàn )所のあちらこちらにさ(📷)がしていた。
(🌺)と、次郎は(🍢)眼(yǎn )をふ(🐹)せたまま頭(🎴)をさ(🎟)げ、(🏏)逃にげるように(🃏)塾長室を(🏍)出た。
塾(👑)生たちは、かるくとじ(🚮)たまぶた(🔙)をとお(🙁)して、窓のすりガラ(🌳)スに刻々に明る(🐈)く(🦅)なって行く朝(chá(🕴)o )の光を感(♏)(gǎ(✴)n )じながら、つぎの言葉を待った。軒端の(🙌)き(🤣)ばには、(⌚)雀が(🏓)ち(⬅)ゅんちゅん(🖋)と、間をお(😻)いて鳴きかわ(🛂)している(👴)。
(🏆)だ(🎌)れの顔にも(😻)、何(👕)か(🐰)し(👥)ら、ゆう(😖)べとはちが(📶)った感情が流(🎢)れてお(🕕)り(🐉)、互礼(🦕)ごれいをすまして広(guǎ(👖)ng )間を出て行(háng )く時のみんなの(🕷)足(👞)音も、これ(📞)まで(🔤)になく静粛せ(🌷)いしゅくだった。
次郎(láng )は(🐦)、先生の言葉がま(⛹)すま(🍆)す(📬)激しくなっていくのにおどろいた。先生は、あ(🛶)るいは、(📀)昨日の入塾式における平木(🌒)中(🙃)佐の(🏬)影響(🚅)えい(👌)きょうから、できるだけ早(🛄)(zǎo )く塾生たちを救い出そうとしていられる(⛲)のかも(🕧)し(⛹)れない(🐥)。し(⤴)かし、そ(🕢)れにしても入(rù )塾し(🎆)たばか(💺)りの青年たちに話(huà )す言葉とし(🐍)ては(🐠)、あ(🐸)ま(🦁)りにも激しすぎ(🖐)る。こ(🚀)れではかえって逆効果を(👯)生(🐅)むのでは(🕺)あるまいか。
飯島は(🕡)、そ(🌛)れまで、やは(⏪)り入(🆖)り口の階段(duàn )に立って、何かと指(🤗)図さし(🦍)ずがましい口(☔)をきいていた。しかし、次(🍉)郎が雑(🛶)巾をも(👴)って(😪)大便所の中に(🈲)はいったのを見る(🐭)と、さす(😨)がに気(qì(📛) )がひけ(📷)たらしく、指図(🍀)(tú )す(🥍)る言葉(yè(👕) )のはしばしがにぶりがちになり、(🔻)何か(🐰)しら気(♋)弱さ(🙍)を(🤵)示していた。
(おしまいの、(😾)あの乱(👚)(luàn )暴(👚)な打ち(🔝)かたをやったの(🚃)が、自分だとい(🤰)うことは、すで(💿)に先生に言(yán )っ(🈶)ておい(🛵)たのに、(♋)先(xiā(❄)n )生は(💪)どうしてそ(😖)の(🎚)こと(🕵)をはっきり言(yán )われな(🎣)い(🤰)のだ(🏘)ろう。もしそれが(🍅)助手として(🎰)の(🔬)自分の立場をまもってくださるた(📡)めだとし(🥡)たら、自分は(🈴)むしろ心外だ。大河(hé )もむろん心(xīn )外に思ってい(🐃)るにちが(🤕)いない(🍋)。)
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