日本《dlm えろ》3行目ライン
dlm えろあらすじ
(📒)次郎(🙁)は、も(🖍)うすっかり(🐺)、いつもの彼(🦋)をとり(💩)もどしていた。
校長(zhǎng )室(shì )がひ(⛳)っ(⬛)そり(🗾)しているのにひきか(🎤)えて、教員室は(😟)何となく落ちつきがな(🦆)かった。三(🥀)人(🐬)、五人とかたま(👾)って立ち話をしている様子が(💴)、(💶)あけ放した窓(🎍)か(📌)ら、いつも生(🌇)徒(📧)(tú )たちの眼にうつった(🤙)。また四年(🤒)や五(🚓)年の教(jiāo )室に出て来(⏹)る先生(shēng )た(🐈)ちの(👜)態(📃)度(📗)にも(🦎)、ふ(🐶)だんとかなりち(🥜)がった(🔑)ところがあっ(👮)た。いつ(❗)も駄じゃれをとばすの(🍡)を得(dé(🏅) )意(yì )にしている先生がいやにまじめだったり、これ(🗂)まで教科(kē(👄) )書以(yǐ )外の話(🐢)なんか一度(🌬)もしたことの(🤓)ない(🥌)先生が、(😕)とってつけた(🖥)ように(🍫)、修(😲)身めいた話をし出した(🏢)り、また中には、変にに(🔳)やにやしながら、「(💋)こないだ大垣前(qiá(🔒)n )校(xiào )長からお手(🕝)紙をいただい(🎈)て(🍤)ね(📩)。」(🎻)と、そ(👾)の手紙の中に書(⛽)(shū )いてあったと(🛄)いう一二の文句(🦎)を引き(🚎)出し(👒)て、前(🎵)校長をほめ、自分と前(⛑)校長の間(jiān )には何か特別(bié )の(🚶)関係でもあったかのよ(🔭)うに(😶)ほ(⬜)のめかしたりする(🍋)先生もあった。すべてこういうこ(✂)とが何を(😷)説(😫)(shuì )明しているか(🎅)は、(🏦)生(👵)(shēng )徒たちに(🚤)むろ(😩)んわかり(🏭)すぎるほどわ(🛋)かって(🏕)い(🍧)た。だか(🏄)ら(📮)休み時(shí )間になると、彼らはそれを材料(lià(♑)o )にして先生(📎)(shēng )たち(🛋)の品定めをする(📲)のに(😝)忙し(🎶)かった(🛥)。こんな場合、いつも奇抜な思い(🤕)つきをやるので(🧘)人気の(🙈)ある(✔)五年の森(sēn )川(🤖)という生徒(💟)は、四(sì )年(nián )と五年(niá(🙂)n )の各(gè )教室をま(🚑)わって(🛁)その品定(dìng )め(😭)をきいてあ(🌍)るいていたが、(🚨)昼休みの時間には、もう校友会(huì )事務(wù )室(shì(🔎) )の黒(hē(🏫)i )板に「(🛄)教(jiāo )員(yuán )適(🥈)性(🏌)審(shěn )査採(cǎi )点(diǎ(💸)n )表」という(🛤)のを書(🌋)きあ(🏪)げて(🏞)いた。校友会(🧕)事(shì )務室(✡)は、(👨)生(shē(📮)ng )徒控(kòng )所の横の小さな室で、間は(🎗)ガ(🕢)ラス戸で仕(🕥)切(qiē )ってあったので(🈶)、控所(🗻)からはまる見えだった。校(⚡)友(📁)会の委(👸)員(🎠)(yuá(🚊)n )たち五六名が中(zhōng )で(🥚)わいわいさ(🚉)わい(🛤)でい(🐺)る声をきき(🐯)つけて(🚅)、(🍕)ふだん(🤪)は遠(yuǎn )慮(🌑)(lǜ )し(⛑)がちな(👄)一二年(🍔)の生徒たち(🚓)ま(⛏)でが(🌃)押(yā )しよせて来たが、(🗓)その採点(diǎn )表(🗼)の左(zuǒ )の端には、馬(mǎ )賊、チャップリン(🧟)、かまきり、あざらし、(🥖)おでん、花(huā )王石(shí )けん、長茄子、瓦煎餅(bǐng )、と(💶)いったような先(😓)生たちの(🥐)あだ名(míng )が縦にならんでお(🔽)り、それに括弧かっ(🔓)こして受(🐱)持(🚮)(chí )学科名が書いてあった。そし(📓)て、(🐡)その右に(💃)点数欄(lán )と備考(kǎo )欄(🦇)とがあったが、点数(🛑)(shù(🈸) )欄(lán )には(🔧)五点という(😥)のが一つあ(🗻)る(😼)き(👉)りで、(🐄)あとはみな四点以下だった。零(líng )点(diǎ(🚊)n )はさす(🌲)がに一(yī(🕍) )つも(🤦)なかった。備考(🌵)欄(🤝)(lán )に(👠)は、「品性下劣(🍨)、御(yù )殿(diàn )女中の如し(🎦)」とか、「駈落か(🆘)けおち三(🍶)(sān )回心中(😱)未遂(🕵)一(yī )回(🥟)」とか(🦊)、「野心満々(💁)、惜しむらく(🚾)は低能」(🚧)とか、「彼(bǐ )いつの日(rì(🤬) )にか悔い改(gǎ(😡)i )め(💭)ん(📰)」(🎧)と(🉐)か、「愚鈍(dùn )な(🍌)るが如(🦋)くにして、(💉)最も警(jǐ(🔲)ng )戒(🦓)を(🤠)要す」とか、そ(🕍)ういった(🖱)さ(👘)まざ(🎠)まの文(wé(🌊)n )句(✅)が、いっぱ(🎯)い(📥)書(shū(🌪) )きつめてあ(🍃)った。五点の評点を(🧢)も(👘)らっ(👁)たのは「あざらし」先生(shēng )だったが、その備考欄には「性粗野(🍿)にして稚(zhì )気あ(⏫)り、陰険とは(🏵)認(🚙)めが(🕜)たし、合(hé )否(⏪)の判(pà(🐪)n )定(dìng )は後(hò(🤴)u )日(🐙)会(🏘)議(🔘)の(🍏)結(👚)果(guǒ )にまつ」(🦕)とあった(🔒)。
「どう(🎋)し(🎫)てって、(🍔)負(fù )け(🛹)ることわかって(🚒)いるじ(🔦)ゃあ(🥂)りませんか。男と女ですもの。」(🌒)
「あた(🎡)し、やっ(🧜)ぱりまわり道(🍶)した方が(🎼)いいと思うわ。」
「戦(zhàn )う気持なら、そりゃあ女にだっ(🥫)てあるわ。」
「あ(📜)た(🧠)し、やっぱり(🐵)まわり道した方がいいと思うわ。」
「(🔆)しかし、それなら、なおさ(🛋)らこんな時に(👮)は活躍し(🖊)そうな(🧚)ものじゃないか(💲)。」
「ストライ(😙)キには(🥦)、僕、絶対に反対(duì )する(🛎)つも(🐑)りで(🐅)す(🌖)。」(🐏)
「昨(zuó(🤳) )日は(👊)お父さんに(🌍)い(👁)い(📮)ものを(♏)い(🌱)ただいてありがとう(🦊)。……(🗣)君(jun1 )は(📵)当分来ないのか(🌽)と思っていたが、よく(🌊)来てくれ(🌱)たね。」
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