光一はふし(⛱)ぎでたまらなかった、実際千三はいか(🌲)なる球(🌴)(qiú )をも打ちこなした、対師範校(🏀)との(🆓)試合(🤦)に(💷)はオール(👧)ヒットの成(🤥)績(jì )をあげ(🕡)た。そ(🚞)れは光一に取っ(🔷)てもっ(🛹)と(😫)も(🍷)苦しい(💶)敵(🛋)で(🍪)あった(👢)が、しかし光一はそのた(🔒)め(😨)にお(🛐)どろ(👓)くべき進歩を(♊)示した、か(🏓)れはどうかしてチビ公(gōng )に打た(🚟)れま(⛓)い(🧀)、チビ公を三(🙀)(sān )振させ(📤)ようと研(yán )究した。昔(🚦)(xī )武田信玄(xuán )たけ(📊)だしんげんと上(🐸)(shàng )杉(shān )謙(🏬)信(❗)うえすぎけんし(😝)んはたがいに覇業はぎょう(♓)を争(zhēng )う(👇)た、その(🥐)結(🤩)果として双(shuā(📏)ng )方はたがいに研究しあ(📼)い、武田流(liú )の軍学や上杉風の戦法(😁)などが日本に生まれた。もっともよき(🚔)敵は(🅰)もっ(🧗)ともよき友である(📐)、他山(shān )の石は相あい(👕)砥礪(lì(🛒) )しれ(🤹)いして珠(zhū )になるのだ。千(🥏)(qiā(🍬)n )三(🌃)が(♌)あ(🥨)る(💈)ために光一が進み、光(🗻)一がある(🐞)た(📯)め(⛔)に千(🧤)三が進(🤹)む。
一(🛂)体あの家では手塚が学(xué )校から帰ったかどう(🥠)かも(📬)よく知ら(🎳)ずにいる、それでは手(shǒu )塚が外(🎬)でなにをしてるかを(🎰)知らな(😎)いの(🎎)も無(wú )理(lǐ )がな(🔠)い。
「しか(🕑)し、(🆚)諸君の(🤺)中(🔦)に(🌸)活動を見ない人(🍫)(rén )があ(💋)る(🐯)かね(👊)、どうだ」
この声と共(gò(🐸)ng )に学校(xiào )の(🐮)応援歌が(🐮)とどろ(🚠)いた。黙々もくもくの第(dì )一打(dǎ(✂) )者(📋)は五(wǔ )大(dà )洲であ(🙂)る(🔟)。か(📁)れはかんかんにおこっ(🥊)ていた。か(👒)れは頭の(🚩)鉢(🛢)巻きをかなぐりすて(🕍)たとき、その斑(🚖)々はんぱんたる火傷やけどのあ(💢)とが現(xiàn )われたので見(jiàn )物人(rén )は(🆑)またまた喝(🔈)(hē )采(🤪)(cǎ(😺)i )した。
(🔧) (🐼) 十
(📢)だがかれはす(😡)ぐに考(kǎo )えなおした(🦗)。
久(jiǔ )保井先生が去ってからつぎにきたる(🚃)べき校長(👑)(zhǎng )に対(duì )して(🚥)生徒(tú(🦆) )も町の(🍏)人も一(🛹)種(zhǒng )の反(👄)感をもってい(🈳)た、だ(⚓)が(😿)日を経(👲)ふるにしたがって新校長の実践(🔜)躬行(🦓)じっ(🍃)せんきゅうこう的な人格(gé )は全校(🚷)(xiào )を圧(yā )し、町(😙)を圧(yā )し(👘)いまではだれひとり(😑)尊敬せぬ(🕶)もの(🛴)はない。
「やる! きっとやる(🚏)」と千(qiān )三(✂)(sān )はいった(🚶)。このと(💾)き(🌆)五大洲は安(ān )打(dǎ(📑) )して(🔐)一塁(lěi )を(🗺)とった、(📄)つぎの(🎨)クラモウ(🎫)はバン(💷)トした、手塚はそれを取(qǔ(📆) )って二(🥩)塁へ投げ(⛽)ようか一(🚌)塁へ(🍎)投げ(🦎)ようかと疑(yí )惧(👼)ぎ(💸)ぐしてる(📏)うち(🎪)に(🕐)双(🥚)方を生(shēng )かして(🌶)しまった。三(sā(🔎)n )番は千(qiān )三である(🏪)。
「あまり押すと先生、小便(🏵)が(🌰)もり(📗)ます」と二塁手(shǒ(🛑)u )のすずめ(🔉)がいった(🍎)。そこで先生(🍞)もわらった(🏘)。
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