(🚞)先生(shēng )の言葉の(📸)調子は、は(🛵)げ(⬇)しいというよりは、むしろ悲(🕠)痛(💺)だった。
「例(lì )に(🦌)よって(🍣)、指(zhǐ )導者がいる(〰)ようです(🎺)ね。」
「出して(📕)わるいことはない。しかし(🎬)、(🥧)出(chū )さないほうがい(🎮)いんだ。少なくとも、今朝の話には、出さないほ(🕊)うがよかったんだ。」
(🖖)その(🎷)う(⛱)ち(🦄)に、小便(bià(👜)n )所の(🧔)掃(➕)除が終わ(💊)った(😅)らしく、それにかかって(📙)いた四人(🔥)のうちの(🚁)三(sān )人が、(🔏)とん狂な笑(xiào )い(🚊)声をたてなが(🐧)ら、大(🦓)便(biàn )所(suǒ(🕸) )の(⏰)掃除をはじめ、あとの一人(👅)が、たたきに水を(🚯)流(💘)し(🥂)はじめ(🌠)た。で、(🤵)次郎(🌷)は、(🎠)二つ目の大便(🔻)(biàn )所の掃除を(🛠)お(👧)わると、す(💀)ぐそ(💴)こを去(🥎)って講堂のほうに行(🏽)った。大河とは、(🌊)ついに言葉をか(🎾)わさな(🐄)いま(👀)まだった(🍝)ので(🍕)ある。
次郎(lá(🔶)ng )はぎくりとして、(🥧)うまく返事ができなか(🔫)った。大河のにっと笑(xià(🚻)o )った顔と、その時言った言葉(🦑)とがあらためて(🌓)思い出され(⚽)たのだ(🎟)った。か(😥)れはしばらく眼をふせていたが(🛀)、
解(👖)(jiě(🗓) )散するまえ(😦)に、朝(🏜)(cháo )倉先生が言った。
(💟)次郎は、朝倉先生が(🏝)、開(✋)塾最(zuì(🕜) )初の朝の(🗞)訓話くん(🛶)わで、これ(🈴)ほど激はげしい言葉を(🧕)つかって(🕦)、真正(🖨)面から塾(🍉)(shú )生たちに(😩)非(fēi )難をあびせ(🚔)かけたのを、これまでにき(🏭)い(👅)た(🚆)覚え(🐺)がなかった。かれは、まだあ(🌹)とに残(🕡)されて(🕋)いる自分への(🏏)非難が、ど(📶)んな言(yán )葉(📧)で(📥)表(biǎ(🔁)o )現(xiàn )されるかを、身がち(🙇)ぢまる思(🚾)いで待っていた(🆑)。
「(🌊)ええ、(🏾)でも、まだ(🧙)だ(✌)れも起(🌺)きた様子(🈵)が(🔉)な(🏍)いん(⏹)で(🏏)す。」
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