日本《潮吹き 外人》2行目ライン
潮吹き 外人あらすじ
校長先生はそれからしばらくして(🎑)、イガ(😫)栗(💣)頭をゴシ(👇)／＼(🚅)かきながら歸つ(🎥)て(⛺)行(há(✒)ng )つた。表をあけ(😑)な(♏)がら、「ウツ(🥛)、寒い(🍝)。」と云つ(🆖)て(💶)、袂に手を(🚲)ひつこめた。戸がしまつて(🏌)から(📧)すぐ(👻)家(👹)の側(cè )で(⏰)、先(🍟)生の小(🚎)便をしてゐる(🎊)音が(🐡)した。
由は(🐎)、それ(🤱)から四(🏐)圍(wé(🌄)i )を(🌎)キヨロ／＼見ながら(🥥)、身(🔠)體を何(hé )囘もゆすつた。由(👻)の身(shēn )體には(🏫)虱が湧いてゐた。
「ありませんか。」
差(🎑)配に掛合(hé )つても(🐏)結局駄目(😐)だといふこと(🕧)が分り、(🤟)そこへ(👖)もつて行つ(🎯)て差配の(🍾)とつた傲慢(màn )な(🎯)態度のことから、カツ！ とした元(🧤)氣で、(🌅)すぐ(🤥)地主(😌)に掛(🐎)(guà )け合ふこと(🌯)に、(✌)手は(📤)ずがきめられてし(🛌)まつ(😗)た。校(🎠)長先生の「北海道の宗(⛺)五(📅)郎」が時機を得て(😂)、三人も(🤗)、そ(🌺)の(⛄)大きな役(yì )目(🗼)を(🥦)引き受けるもの(🐪)が百姓(xìng )の中から出(chū )た程だつた。
(🙏)雪は眞向から吹きつけるか(🔡)と(🕚)思ふと、左側になつ(📓)てゐ(🚀)たり(🏰)、後か(👥)ら吹いたりし(🧑)た。馬は全(quán )身眞白にな(🦐)つて(🈲)、年寄つた百(bǎi )姓(xìng )のや(🔏)うな、ガラ／＼に(🌟)瘠せ(📬)た(🐑)尻を跳(tiào )ね(🍊)あげるやうにして、足(zú(🌹) )を動(dòng )かし(👜)てゐた。尻(🎬)(kāo )毛が時々ピシリ／(🗼)＼と(🏾)身體(tǐ )を打(dǎ )つた。が、風の向き(💝)で、その方へなびくこともあつ(💣)た。眞白になつてゐ(👐)るたてがみも風(🚣)通(🈴)りに動いた(➖)。前(qián )方(⏯)を行く馬橇は、(🦑)吹雪のた(🔥)めに、二、三(👤)臺位(🖨)しか見えなか(✡)つた。そ(🐱)の先(🍎)きの方は時々、(🏻)吹雪の工(gō(🈂)ng )合で、ひよつこり現(xiàn )れた(🌄)り、見てるうち(🛶)に又(yò(⬆)u )消(xiāo )されたりし(🌸)た。鈴(líng )は風の(👽)工(🏖)合で(⏩)まる(🔩)つ(🐬)きり聞えな(🍯)いことがある(⚾)が、思ひが(🕸)け(🏟)なく(🐁)實際よりもすぐ(🌜)近(jìn )く聞えることもあつた。何(🚻)(hé )處(chù )からといふことなく、平野一(🏬)帶がゴウ／＼と物凄(qī )くう(🚙)なつてゐ(🎴)た。だん／＼(👪)薄暗くな(🌔)つて行(🎂)つた(📒)。
片隅で(🏓)、誰(🔺)か五、六(👝)人のものが(🙀)拍手をし(🦄)た。それにつれて、集つ(👔)たものも、(🦑)拍(🔯)(pāi )手をした。が、ぼんやりし(🍺)て(❄)、(🥄)だ(❓)ま(♉)つて(⛅)拍手(shǒ(🏈)u )をするのを(🎖)見(jià(🏓)n )てゐたのもあつた。拍手が(🐆)終ると、(👭)二十五(wǔ(🥅) )、六(liù )の(🐀)がつしりした身體の、眉(🕙)の濃(🎛)(nóng )い(🔆)、(✉)バリ／＼した短(🈯)い(🧣)頬ヒゲ(🍵)を(🥋)も(⛏)つた石山(🍊)と(👩)いふ百姓が(🍞)教(🤘)壇(🌷)に上つた。校(xiào )長先生の親(qīn )類(📷)だつ(💘)た。
源吉は、母親の顏を(🥁)見た。「(🍻)うん？」(⛄)
お芳は、何(🗽)度も／＼學生(🐜)にす(💾)がつて行つた。「(💞)誰の子供だか(Ⓜ)分(fèn )るもんか(🗞)。」終(🧡)ひ(🙅)に(🏿)はさ(🎩)う云(yún )はれ(📖)た。その(🕔)うちに、身(shēn )體のそんな事情で、(🎲)カフエーの方も工(😧)合わる(🐩)くなり(🛹)、大(dà )き(🛠)な十(shí )ヶ月の腹で、歸つて(🌒)きた。
(📒)が、その意見(🔄)は、忽ち(🏔)皆(🤴)の反(fǎ(🅾)n )對に會つてしまつた。そんなことはとて(💚)も出來得(dé(🍃) )ないこと(🚒)で(💌)あり、又(yòu )すべ(🔚)きことでない(🐽)、(🚢)さう百(bǎi )姓は(🦆)誰も考(kǎo )へ(🛶)てゐた。
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