「や(👑)あ、いらっし(🚰)ゃい。……ついで(📬)にこれだ(🌅)け書いてしまうから、ちょっと失(🐉)(shī )敬(🗄)するよ。」
「そう(📞)いえ(📱)ば、昨日(rì )本(běn )田は、変(🗓)に人の顔ばかりのぞ(🌅)きながら血判をし(⏲)てい(🚷)たが、ひょ(🚀)っとすると血判(❕)をごまかし(💱)たんじゃないかね。」(🖨)
「しかし、そんなこと、何の役(🔉)にも立たないじ(🐗)ゃあ(🤡)りませ(🍜)んか。きょうも平気で待伏せして(🐪)いたっ(🤓)ていうんだ(😂)ったら。」
「千(🤑)ち(🌆)ゃんの方(🚈)を見張るの? で(🥌)も、(🏦)橋から先はだ(🌉)めじゃな(🧘)い?」
と(🥪)、徹(🥡)(chè )太(tài )郎(🚨)(láng )はちょっと考えてから、
こんなふうで、校内(nè(🥋)i )はその(🌐)日(rì )じゅう決し(⛩)て静(⏫)かであった(📠)とはい(🈚)え(📗)なかった。下級(🛐)の教室(shì(🤭) )までが何(hé )とはなし(🔆)に落(🥃)ちつき(🤟)を失(🤳)(shī )っていた(🤘)。ふだ(🌆)んな(📗)ら何(hé )で(✖)もな(🐤)い(🍏)ことに(👱)まで先(👬)生たち(🛹)の(🙇)神経がとがり、(🥑)先生た(📛)ちの神経(jī(🏄)ng )がとがればとがるほど、(🧙)生(shēng )徒たちはそ(🔗)の神経(jī(🌟)ng )に触さわっ(🍏)てみるの(Ⓜ)を楽しむといったふう(🔻)であった。大垣前校(xiào )長は(🔯)、(🐝)いつも先(🚦)生たちに(🚟)向かっ(🔵)て、(🔱)「生徒(tú )というものは(🐯)、(🦓)自分(🐀)たちのために先生が命をす(🤱)てるまで(⛱)は、そ(🐽)の先(xiān )生(shēng )を(😘)偉(wěi )い(✡)先生だとは思(sī )わな(🕳)いものだ。それを覚悟(wù )の上でなくて(🕌)は、真の教(jiāo )育(yù )は(🥧)出来ない(🔃)。」と言っ(❤)ていたが、その意味(😸)をほん(🔚)とう(🗓)に理解した先生は、朝倉先生(🥊)をのぞいて(😑)は(👕)、おそ(🙇)ら(📤)く(🎻)一(🥙)人(🚩)もい(📛)なかっ(⏺)たろうし、今(🧡)では、(🕘)どの(👾)先生にも(🌤)、(🥔)そん(📬)な言(yán )葉は(😽)単に(🎩)言葉としてでも思い出さ(🦗)れ(🥇)てい(❎)そう(🌍)になかった。こうして先生たちは自(zì )分(👡)を下手(🤔)に護ろう(🈴)として、一(yī(🥢) )歩一歩(bù )と自分(fèn )を(😃)生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に(🈹)追いこ(🛶)んでいた(🏮)のである。
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