飯島は、(🦎)そ(🕟)う言(⛳)うと(⛔)、いかにもあわてたように、あたふたと(🤹)廊下に(👰)足音を(📮)たてて去った。
「(👱)郡の団(😺)長なんかやって(🚥)る(🤢)と、(🍃)あんなふうに(🌁)なるもんかね。」
(🔺)次郎は、先生の(😙)言葉(yè )がますます激(jī(🗣) )しくな(⌛)ってい(🈁)くのにお(🚴)どろいた。先生(shēng )は、(🍊)ある(⌛)い(🔭)は、(🎑)昨日(rì )の(🍏)入塾式にお(🐁)け(🔀)る平木中佐の影響えい(👥)きょ(🐐)うか(🧘)ら、(🥃)で(🚶)きるだけ(⏲)早く塾生た(🔑)ちを救い出そうと(👜)していられる(🛶)のかもし(🗒)れ(🌮)ない。しか(🌟)し、それ(🌩)にし(🍂)ても入塾(📪)したばか(🏠)りの青(🏌)年た(🍒)ちに話す言葉と(🛌)しては、(⚫)あまり(🌐)にも激しすぎる。これではかえっ(🗂)て逆効(xiào )果を生む(🖋)のではあるまいか。
次郎は、すぐ、事(💯)務室の前か(🚗)ら玄(xuán )関(📞)に(📟)かけての掃除を手伝(yún )っ(🍪)た(🍨)。朝(cháo )倉(🐹)(cā(✋)ng )先生も、そのう(📄)ちに塾(shú(🚸) )長室(shì )か(🛺)ら廊(🙀)下に(🧗)出て、みんなの(📽)様(yàng )子を(❔)見て(🕺)いたが、それも(🕍)ほんの(🔫)しばらく(🚔)で、(🐄)すぐ(📧)また塾長室(shì(🚺) )にもどり、椅(yǐ )子に(✏)腰こし(🦇)をお(⏭)ろ(🔖)すと、そのまま何(hé )か深く考えこんでいた。
(🚷)と(⚾)、(🛰)先生(❎)(shēng )は、かなり(🔛)間をおいて(🐝)か(😲)ら、(🎮)つづけた。
大(👆)河は第(dì(🌔) )五室(shì(🌔) )の列の一番(fā(🎙)n )うし(💋)ろにすわっていた。しかし、ただ静(🌮)かに(🥫)瞑(mí(🌧)ng )目めいもくしている(🙄)だ(🏿)けで、その顔からは、かれ(➰)の気(qì )持(chí )ちがど(🎟)う動(dòng )いて(🏋)い(🙋)るかは、す(💻)こし(👡)もうかがえ(🚋)なかった。
次郎(láng )は、そん(🔐)な対話(🔧)の中(😯)にも(😦)、友愛塾(shú )に課(🤭)された(📵)大きな問(wèn )題があ(🥗)ると思った。そして(😃)、か(💻)れらの話(huà )がどう発展(🙇)していくか(⏱)を興(🚾)味をもって待(dài )っていた。かれ(🎻)らは、しかし、笑(⏰)(xiào )った(⏰)あと(⏯)、急に口をつぐんでしま(🆒)った。次郎が大便所の中(zhōng )にいることをだれかが(😤)思(🐡)い出して、みん(💻)なのおし(👌)ゃべりを制止する合い図(tú )をしたもの(👽)らしい。
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