日本《masutae》2行目ライン
masutaeあらすじ
馬田は、機を見る(📏)にはわり(⬇)あい敏感(🚳)な(🥖)たちだった。それに、どうせ遠くな(🤰)いうちに何も(❇)かも(🛣)わ(🎥)かる(🦒)のだと思う(🤯)と(⚡)、今(jīn )しいて次郎をけ(🔣)なす(🐏)必要もないと(🛫)思(sī )った。
ついこない(🐴)だ、(👃)朝(🍢)(chá(👀)o )倉先生(shēng )の(🦏)ことで道(🐲)(dà(🚏)o )江と(👣)話(🤐)しあった時、道江の(📱)自分(⚫)(fèn )に対す(😜)る心づ(😘)かいを、あれほど無(wú )造(🎌)作に(🍎)、――考えようでは(🎥)侮辱と(🦇)も思(💔)えるほどの(➗)無造(🎤)作な態度で(🎓)退けた自(zì(📢) )分(🌞)が(📦)、きょうは(🔭)、(👔)た(🏇)と(👬)えわずか(🌷)な(⬛)時間にせよ、道江の(🛷)問題(🍌)に(📟)夢(mèng )中になって、朝倉(📯)先生のことを(👱)まる(🏖)で忘れてしまってい(👌)る。何という(🤭)矛盾だ(🦄)ろう。いや、何(hé )という軽薄(báo )さ(🈚)だ(⚡)ろう。
(😠)二人は、かな(👐)り永(🏬)いこと、(🦏)無言のまま顔を見(jiàn )あっていた。どちらからも歩みよろ(🗿)うと(👹)も、言葉をかけようともしない。次郎は(🌁)、しかし、その(🚠)うち(🔚)に、いつ(🏹)ま(🐒)でもそう(🙃)しているの(🥛)が(🔅)ばかばかしくなっ(🏂)て来た。彼は(⛔)思いき(⛓)って馬田に背を向(👰)け(🕚)ようと(🈯)し(♐)た。すると、馬(mǎ )田がとうと(🚮)う口をきった。
日(🦓)はまだかなり高かった。かわいた砂地(dì )の照りか(⌚)えしが眼(yǎn )にぎ(👗)らついて、頭のしんが(🖐)痛いよう(👿)だ(💷)っ(🌙)た。彼(🚡)(bǐ )は、何(🎒)も(➡)考える気力がなく、ただいら(🤛)い(🤠)らした気(🥡)(qì )持(chí )で町は(🎨)ずれまで来(👤)(lái )た。
五(🏀)六(⬜)分(fèn )もたつと(♈)、朝倉先生(🔴)は手紙(zhǐ )を書き終えて、自分も縁(🐳)側に出て来た。
「うむ。し(🌯)かし、無理(🐼)もないね(❣)。役所(suǒ )というところを君(🎰)(jun1 )らは全(quán )く(🏮)知(😃)らないんだ(🕘)から(🥖)。」
こんなふ(🥒)うで(🏿)、校内はその日じ(📎)ゅう決(🗄)(jué(👳) )して(🌊)静(jì(♓)ng )かで(👹)あったと(👖)はいえなかっ(🙊)た(🦖)。下(😬)級の教(jiā(🛤)o )室までが何とはな(🗾)しに落ちつきを失っていた。ふだ(👫)んなら(🤢)何(🕤)でもないことにまで先生た(🚢)ちの神経がとがり(📰)、先(😛)(xiān )生たち(🍵)の神経がとが(🖇)ればとがるほど、生徒たちはその(🔧)神経に触(⛱)さ(🏎)わって(👚)みるのを楽しむといっ(🤔)たふうであった(🧤)。大(🏤)垣(🚽)(yuán )前校(🎧)(xià(🎒)o )長は、いつも先生た(🗿)ちに向かって、「生徒と(🍅)いうものは、自分た(🐃)ち(☝)のために先(🚋)生が命をすて(📫)るまでは、そ(🔛)の先(🕛)生を偉(♏)い先(xiān )生(⛑)だとは思わ(😀)ないもの(⛰)だ。そ(🥣)れ(🔲)を覚悟(wù )の上でなくては、真の(🕉)教(🖇)育は出(chū )来(lái )ない。」と言っていたが、その意(☔)味をほん(🎟)とうに理(lǐ )解(📦)(jiě )した先生(🔙)は(🌊)、朝(🦆)倉先(🔱)生をのぞ(🚛)いては、おそらく一(🐢)人もいなかったろうし、今では、どの先生に(🍻)も、(🏘)そんな(❎)言葉は単に言葉(➗)と(🕛)してでも(🔔)思い出(chū(😕) )されて(🕛)いそうにな(👲)かった。こ(🌝)う(🆚)して先(🦁)(xiā(🅾)n )生たちは自(zì(♿) )分を(🥇)下手に(🐔)護ろうとして、一歩一歩と(🥧)自分(fèn )を(🦌)生徒(〽)たちの侮辱と嘲笑の中(🐒)に追い(☔)こ(🔮)んで(👀)い(🌑)た(📀)のである。
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