日本《篠田 ゆう マスタベ》2行目ライン
篠田 ゆう マスタベあらすじ
「ぼ(📨)くはだ(💒)めだ」と千(🏠)(qiān )三(🏰)がいっ(🌬)た。
見(jiàn )物(wù )人はいまかれの(🗽)胸(🚘)の片仮名を見(jiàn )て一度に(🧤)どっとわらった。
「きゃつは一(📎)体生(🤢)意気(🛴)(qì )だからぶんなぐ(🏽)るがいいよ」
「うむ、(👄)先生に教おそわ(✴)ったことを」(🛏)
「師範(fà(💍)n )の(🌒)や(💖)つらがいいふ(🚚)らしたん(🥙)だ」
「それはぼく(🎱)もよくな(👩)いと思う、しかしそんな(📎)ことは忠(zhōng )告ですむことだ、一(🎙)度忠(🦀)告してきか(🌉)なかったら(🤷)そのと(💈)きに第二の方法(🏷)を(🚋)考えようじゃないか、ぼくは生蕃(🦏)せいばんのことでこ(🥡)りた(🗺)、(🚊)生蕃は決(📆)して悪い(😟)やつじゃ(💪)な(🏍)かった、だがあの(💞)とき(🧢)諸君が(💽)ぼくに同情して(🍪)生(shēng )蕃を根(⏱)底からに(🤑)くんだ、そのために彼(🦖)はふ(📕)たたび学校へくることができなく(👋)なっ(🐿)た、(🍴)ぼ(🤮)く(♊)はいつも(👛)それを思うと(🍡)、(☔)われわれは感(gǎn )情に激(🧖)げきしたためにひとりの有為ゆういの青年(nián )を社会か(🕸)ら葬(zàng )ほうむることに(😫)なっ(🚑)たことが実(😲)に残(🦎)念でたまらん(🥡)、(🚇)人(rén )を罰(fá )す(🏛)るに(🕌)は慎重しんちょうに(🦂)考え(🎞)なければならん(🎺)、そ(🌳)うじゃな(😕)いか」
「モク(🏸)兵衛べえやあ(💩)い」(🦑)
実(shí )際それは師(shī )範生(♑)徒か(🍊)らでた(✂)うわさで(⛏)あ(🍹)る、師(shī )範生徒(tú(🕠) )は中(zhōng )学生にくらべ(🥣)ると学資も少な(🗣)いし(🚞)、また(🔡)富める(📦)父兄(xiōng )をもたぬところか(🚧)らなに(🥗)かにつけ(⏹)て不(bú )自由(yóu )勝ちである、(❕)それに反して中学生(🌆)は(🤴)多(📇)くは相当の(😿)資産(🧞)ある家(🐗)の子で(👶)あ(🏏)る、かれらは(🍬)自由(⛽)(yóu )にぜいた(🍮)くなシャ(🧥)ツを買(🔌)い(👓)、(🎣)ハイカラな文房(🦓)具(🔅)(jù )を用い(🎛)、活動や芝(zhī )居(🖲)などを見(⛲)(jiàn )物(🚏)し(🏰)、洋(yáng )食屋へも出入りする、そうさせることを(🏚)不(🐗)純(chún )だと(🕖)思わ(🗾)ない(🤲)父(👗)兄(xiōng )が多いの(🌏)で(🍂)ある。
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