「む(🤼)ろ(👆)ん校(🏍)(xiào )長先生(shēng )に出したん(🥇)だろうね(💓)。」(➗)
「(🏍)知ってい(🌋)たさ。」
こん(🐇)なふうで、校内(⏯)はその日(rì )じゅう(⛑)決(jué )して(🚯)静かで(⏲)あったとはいえなかった。下級(🍴)(jí )の(🔩)教室までが何(⛳)(hé(🦒) )と(🕸)はなしに落ちつきを(💴)失ってい(🐢)た(🌿)。ふだんなら何で(💟)もない(🚾)ことにまで先生(shēng )たちの(🕋)神(♒)経がと(🈳)がり、先(⭕)生(shēng )たちの神経がと(🔲)がれば(🕝)とがるほど、生徒た(🚲)ちはその神経に(🖊)触(🤞)さわってみるの(🏂)を楽し(🈚)むといったふうであった(🕘)。大(⚫)垣(➿)前(💤)(qián )校長は、いつも先生たちに向(📛)(xiàng )かって、「(😶)生(🔭)徒(tú )と(👑)いうものは、自分(fèn )たちのために(⏳)先(xiā(😖)n )生が命をす(👘)て(🚎)るま(🍷)では、その先(🍣)(xiān )生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを(📸)覚(👬)(jiào )悟(wù(💨) )の(📔)上でなくて(🤷)は、(⛲)真の教育は(🍇)出来(lái )ない。」と(✍)言っていたが、その意味をほんとうに(🤗)理解(👈)した先(xiān )生は、朝倉先生(😦)をのぞいては、お(♑)そら(🏸)く(🗾)一人もいなかったろうし、今(jīn )では、どの先(xiān )生(shēng )に(🔶)も、そんな(🤷)言葉(⏪)は単に言(yán )葉(yè(🛥) )としてでも思い出されていそうに(🐺)なかった(🖱)。こうして先生た(🈯)ちは(🥡)自(zì )分を(❇)下(🍪)手に護ろうとし(🎈)て、一(yī )歩一(yī )歩と自分を(🍨)生徒たちの侮辱(🐖)と(🦇)嘲笑の中に追(zhuī )いこんでい(🈁)たのである。
「(📊)僕も橋(🕰)を渡って様(🕙)子(zǐ )を(🕺)見て(♋)いれ(🦗)ばい(🎐)い(🤯)んでしょう(🌆)。あれか(🚓)ら村の入(✂)口までは見通しだから、大丈(zhàng )夫(🍝)ですよ(♑)。」
彼は、自信(🚄)(xì(🌽)n )を失った人のよう(❌)に、(📭)力なく首をたれた。徹太郎叔父(😄)に対し(🥇)て(🕶)も、道(💡)江に対しても、(🗨)恥(chǐ )ずかしさで胸がいっぱい(🐲)で(🏓)あ(🍦)る。
「(🥕)しかし、私はうれし(🏼)いんだよ。私のた(😹)めに血書まで書(🍮)いてくれる教え(😽)子がいるのかと思うと。」
「いやね、道江のために、男(🦆)同(tóng )士がけ(🚴)んかをはじ(👅)めた(👱)りしちゃ(🛃)あ(😍)。」
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