と、大河は槌をふるいながら、こたえた。
奕(yì(🐖) )堂(táng )和(hé(🔜) )尚(🛩)は聞き(🤮)おわって(👟)、いかにもうれ(🗳)しそうにうなずいた。そして、まだど(♌)こかに漂ただよっ(👔)てい(🐬)そう(🤓)な鐘(zhōng )の(🤨)音(yī(🐐)n )を追い求めるよう(🥑)に、(🕓)ふ(✒)た(💴)た(👶)びし(💦)ずかに眼(yǎn )をと(🚱)じ(🌴)た(🖥)。
(🧗)と(☝)、朝倉(👞)先生は、ま(✳)じ(🤯)まじと次(cì )郎の顔を見ながら、(📍)
「今(♓)(jīn )朝の鐘(zhōng )を(🧚)つい(🧚)た(🙇)のはだれじ(💦)ゃな。」(🛎)
「田川はどうだい。」(📅)
(😥)や(🍑)が(〰)て先生(💕)は言(yán )葉をつ(🌸)いだ。
もっとも道江(🌛)に(🍓)た(😾)いして自分の抱いだ(🔌)いている気持(😳)ちに(😯)、兄が(⛱)まだまる(💕)で気(🐻)(qì )がついていないらしいのは、ありがた(♿)いことだ。しかし(📧)、だからとい(🕌)って、二(📳)人が(🏸)むつまじくつれだってや(🍡)って来るのまでを、(🔆)あ(👫)りがたく(💧)思(⏫)うわけにはいかない。痛(tò(🏭)ng )いきずは、(🌎)どんなに(🖍)用心ぶか(🆎)くさわられて(🕴)も痛(tòng )いの(🛑)に、まして(🥤)、そのきずに(😴)気がつかない(😥)で(🙌)、無遠(yuǎ(🍦)n )慮ぶえん(💴)りょにさわられては全くたまったものではないのだ。
「郡の団長なん(🎴)かや(📬)ってると、(🤼)あんな(🐽)ふうにな(🚺)るも(🧛)んかね(📆)。」
そ(🆒)れに(💺)は、(🔵)組(zǔ )織や、講義科(🕞)(kē )目(🏘)や、諸行(🕊)事の(👩)時(shí )間(jiān )割など、(🍛)必(🎾)要な諸(zhū )計(jì )画が(🥄)一通りならべられていたが、その(📲)どの部(bù )分(fèn )を(🐨)見ても常(chá(🧣)ng )識から(🐻)とびはな(📈)れたようなことは一(yī )つ(🕢)も(💈)な(💸)かった(🕦)。塾堂と名のつくとこ(🌭)ろでは、そのころほとんどつき(📠)ものの(👓)ように(🆕)なっていた(🗻)「(❣)みそぎ」とか、「沈(shěn )黙ち(🏼)んもくの労(láo )働」(📚)とか、およそそう(🤢)いった(⛏)、(🛴)い(💊)わゆる「鍛練(liàn )たんれん」的な行事が(🎋)全(quán )く見当た(💐)らないの(🌝)は(🔕)、(🏵)むしろ(🥈)み(🏪)んなには、ふしぎ(⛔)に思われたくらいであった。五時(🍮)半起床(chuáng )と(🖖)い(👩)うのが、二月の武(🥃)蔵野(🥏)むさしのでは(➗)、ちょ(🍲)っ(😴)とつらそうに(😦)も思えたが、それ(📞)も青年(nián )たち(💡)に(⬆)とって(🛤)は、決して(🚛)おど(⬆)ろくほどのこと(🧐)で(⏺)はなかった。むしろか(🛀)れらをおど(🎥)ろかしたのは、生活に(🈹)う(🏨)るおいを与(yǔ )あ(🌎)たえるような行事が、か(🙏)なりの程度(dù )に、織(zhī )おりこまれていることであ(🎬)った。と(🚳)にかく、(🎻)見(🗽)る(👑)人(🖍)が見れ(🏙)ば、(🍍)日(👠)(rì )常生(📹)(shēng )活(🗡)を深(👶)(shēn )め(💔)高(✊)(gāo )める目的で、す(📳)べてが計(jì )画(huà )さ(🍇)れ(💈)ているとい(💹)うことが明らかであった(✉)。
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