「なる(🧜)ほど、(🛹)それではそのちび(🎷)の新入生(shēng )が狐(🈶)(hú )の顔を(🎺)穴(xué )のあく(🍼)ほど見(jiàn )つめ(🤠)ていたっていうわ(🅾)けか。」(📊)
彼(bǐ )は、しかし、彼のそうし(❓)た孤(gū )独をたいして淋しいとは感じていなかっ(👰)た。また、(🚈)憤(📶)りや侮(🎄)蔑(🔛)の念も、たびかさなる(💲)につれ(😆)て(💇)、次弟に(🍄)う(❎)すらいで(🈚)行(💞)き、あと(🖨)では、(🤡)かえって、同(tó(🛏)ng )級生に(🗑)対して憐憫に似た感じをさ(🗑)え抱くようになっ(🖐)た。こうした感情(🎈)の変化(huà(🗿) )は(🎉)、彼にと(🗽)っ(🌌)て(❔)、元来(💸)さほど不自然な(🐷)こと(🎙)で(🍍)はなかった。それは、つまり(🗃)、彼(bǐ )が(⏸)か(🤴)つて算(📝)盤そ(🕚)ろばん(📊)事(🚪)件(😈)で、弟の俊三に対して示した(🏒)感情の変化(📏)と、同じ(🎇)ものだったの(🐱)である。
五年生(shēng )全(🎚)(quán )体がざわめ(🐮)き立(🚑)って(🐺)いる(👺)のをう(👱)し(😮)ろに感じながら(😊)、次(cì )郎はもう(🥥)渡り(🐧)廊下を二三間(jiā(😖)n )ほども歩いて(🆘)いた。
二人(rén )よりもちょっとまえに、次郎(🌓)も帰って(🐂)来ていた。彼(bǐ )はもう(🐤)机につ(🔙)いて、(🤜)日(🥗)記か(👮)何かを(🕧)しきりに書(🍵)い(👅)ていたが、恭(💦)(gōng )一のあと(🚇)か(🌄)ら大沢(👇)がはいって来(📰)た(🈚)のを見ると(🤟)、思(sī )わずいやな(🤵)顔(🛹)をした。五年生にして(🛁)も老ふけ(🍭)てい(🍐)る大(🎶)(dà )沢(zé )の顔付(😸)(fù(💍) )や、その(🏪)堂々たる体格が、(🌆)恭(💉)一(yī(🧡) )の同(🏥)級生だ(🎑)とは、(🔺)彼には(🕷)どうしても思えなかった(🌮)のである。彼の(🗜)頭(🃏)には、(🗡)す(🥥)ぐ(💕)雨天体操(🍚)場の光景が浮(fú )かんで(🦇)来た(👟)。山犬や、狐(hú )や、(🧗)三つボタンの仲間ではあ(🍁)るまいか。そう思う(💩)と、(🤸)恭一がそんな生徒をつれて来たのが(🔡)、腹(fù )立たしい気がした(🐴)。彼(🚻)は(😲)、しかし、仕方(fāng )なし(🌸)に、大沢(zé )に(🚱)向(xiàng )って(🛑)窮屈そうなお(⬇)辞儀をした。
「きの(👫)うは、どうだ(⤵)ったい、雨天体操(cāo )場(👆)では(🤺)?」
誰かがそ(👶)んなことを言(yán )った。
五(🎂)年生(🍢)の一(🎯)人(🍒)が叫んだ。それは三(🕸)つボタンら(🚋)しかった。次郎は、しか(👙)し、ふり向きもしな(🚣)かった。
五年(🧠)生(🚋)全(quán )体(💁)が(😋)ざわめ(🎚)き立っているの(🖍)をうし(🌚)ろ(😇)に感じ(👄)なが(💪)ら、(👣)次郎はもう(🗯)渡(dù )り廊下を(🔹)二(èr )三(sān )間ほども(Ⓜ)歩(bù(🚍) )い(🐏)ていた。
次(cì )郎の(😝)頭には、(⏪)一(🏇)年おく(👊)れ(🎚)て中学校に(🉐)は(💱)いっ(🕝)た自(⛱)(zì(🖥) )分のこ(✅)とが、自然(🌲)に(🥓)浮(🍒)(fú )か(🌎)んで来(lái )た。が、彼(👷)の考えは、すぐまたもとにもどってい(🌉)った。
乳母のお浜には、次郎(🐊)は(🌗)、それからも、た(🅱)びたび手紙を出(chū )した。返(⏱)事(shì )には(👺)、いつもきまって、一番にな(🥏)れ(🤕)とか(💏)、偉(wěi )い(⚓)人になれとかいうよ(🎪)うなことが書いて(🆒)あり(💮)、(🔬)また、それと(➗)なく、今(jī(🌝)n )度(💿)の母との折合(hé(👌) )いが(😶)う(🔱)ま(💚)く(🐺)行(háng )っているかど(📷)う(👽)かを、(🕦)知りたいような文句がつ(🚨)らねてあった(🤹)。次(😂)(cì(🏴) )郎は、しかし、その(💗)い(🛋)ずれにも、たいして心(🍪)を(🎻)動か(😏)さなか(💒)った(✅)。彼は(🎧)、そうした手紙に(🅱)よって、お浜の自分に対する愛(ài )情を十分に味わいながらも、すでに一段と高いところに立って、その中の文句(jù )の意味を読(🏐)も(🎡)うとする気(qì )持(👬)にな(🔼)っていた。それ(📠)はちょう(🍊)ど、多くの大(🔥)学生が故郷の母から来(🐛)る訓戒の手紙(👙)を読(💷)む時の気持と、同じよ(👫)うなもの(📞)であったらしい。
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