とあいさつして、大(dà )河(👠)に近(😴)づいた。
「そり(🦗)ゃあそうだろう。それがあらわれるのは(🈶)まだ早(🛫)(zǎ(🎊)o )いよ。」
「そり(😅)ゃあ、あべ(😹)こべだ(🔛)よ。あ(🙃)んな人(rén )だ(🔩)から、郡の(🥩)団(tuá(💥)n )長(zhǎng )なんか(⛷)になりたがるんだ。」
かれは、掃除そうじをしなが(👠)ら、根(🚇)(gēn )気よ(😼)く(🚻)鳴り(🦃)つづ(🛋)けている板(bǎn )木(🐻)の音に、ふと好奇(🧦)(qí )心(📻)こう(🈷)きしんをそそられた。それ(🕵)は(📷)、鳴り(🥪)はじめた時刻がきわ(😖)めて正確(🍂)だった(📖)からばかり(🎶)でなく(⬜)、そ(🚣)の音の調(diào )子に何(👲)かしら落(🌮)ちつ(⛏)きがあり、しかも、(🤤)いつまで(🚨)たってもそれ(⌚)が乱れな(🐖)かっ(📻)たからであっ(🐼)た。
「きっとさまし(👄)ていますよ。どの(♑)室にも、眼(👦)を(♐)さま(🙎)し(🌶)て(🔒)い(📘)るものが、もう何(hé )人(ré(🔠)n )かはあるはずです。」
朝(🚫)倉先生は、(🥤)そこでま(🚓)た口をつぐんだ。塾生(🎀)たち(😫)の中(🌅)には、話がそれ(🥏)で終わったのか(🚚)と思(sī )い、そ(🏔)っと眼を(♊)ひらいて、(⏰)先生(🚻)の(😹)顔(♿)をのぞ(🚱)いて見たものもあった。
朝倉先生(shēng )は、そこ(🤗)でまた口を(🔜)つぐん(🔷)だ。塾生たちの中には、話がそれ(🕝)で終わったのかと思(📥)い、(⌛)そ(👕)っと眼(yǎ(🗃)n )をひらいて、(😈)先(😸)(xiān )生の顔をのぞ(🔸)いて見(🦆)(jià(⤴)n )たもの(🏷)もあっ(🥩)た(🗝)。
朝倉(🌃)先(👮)(xiā(🦉)n )生(shēng )は、し(👌)かし、どんな悪い(🍅)状態が(😊)あら(🏡)われて来ても、(🛁)すぐその(👟)場で(🧡)それを(🐤)非難(🎳)(nán )す(🦅)る(🔡)ことがなかった。すべてをいちお(🤫)う(🕑)成り行きにまかせ、行(🈳)く(🆖)と(🎄)ころま(🎶)で行かせて(🦇)おいて(🚘)、あ(🎢)と(🔖)で、―(📱)―たとえば食(shí )後(🌰)の雑(🛐)談や、夜(yè )の集まり(👖)などの際に、―(🛶)―そ(🙉)れ(😸)を話題にして、みんな(📢)といっしょに、その原(yuán )因(yīn )結果を(📢)こま(💔)かに究(🌕)明し、(🐧)その究明(míng )を(🌓)とおして、共(⏩)同生活の基(🙈)準(🛷)になる(🥚)ような(🚋)原則的(🐤)(de )な(🚆)ものを探求(🤩)(qiú(👮) )する(💬)、と(👱)いったふうだったのであ(🐟)る。
開塾かいじゅく中(zhōng )は、次郎(🕰)(láng )は、朝(🐸)倉先生夫(fū )妻(🕖)だけを空林庵くうりんあんに(🎏)残(🎋)して、本館(🔋)の事(😂)務(wù )室(🕥)につ(🔈)づ(🧠)く畳敷(🍷)たた(🖤)みじきの小(💤)さ(🍿)な(🤽)部屋に、(🏗)ひとりで寝(🐙)起(🏭)きすることにしてい(🚫)るのである。
講堂(🖖)では、掃(sǎo )除はもうあ(🥅)らかた終わって、机(🛂)や椅子いすの(🌆)整頓せいと(🔘)んにとりかかるところだった。そこ(🍨)は、第一室と(👦)第二室の共(Ⓜ)同の受け持ちだった(🍕)らしく、田川大作(🔋)や青(qīng )山敬太郎などの顔も見(jiàn )えていた。田川は、例(lì )の(🐹)しゃがれた、激は(🎊)げしい(😒)号令口(🍝)調(🥈)くちょうで、(🍄)ほ(🦄)かの(🐼)塾(📒)生たちをせきたてながら、自(zì )分でも椅子や机(🤗)を運ん(👧)で(✉)敏捷びん(📑)し(📏)ょうにたちはたらい(🥎)て(💷)い(🛬)た。これ(🈺)に反して、青(🌘)山の態度(dù )はきわめて冷静だった。かれは、田(🥡)川の声(shēng )には無(wú )頓着(💦)む(🚍)とんちゃくなよう(🎹)に、並な(⚓)らべられていく机の列(liè )をじっとにらんでは(🐭)、(📞)そのみだれ(🏩)を正していた(🍛)。――二人とも(👤)、それぞれ(🌤)に室長(🦑)に選ば(🛰)れてい(🛍)たのである(🍝)。
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