「手(🌷)塚! 手塚(🌎)!」
「お(🔟)い、大(dà )き(🔫)なへ(🐥)そだなあ」
この声と共(gòng )に学(🔓)校(💍)の応(🏺)援歌(😉)がとどろい(🌇)た。黙々も(🍆)くもくの第一打(⏮)者は五大洲である。か(💿)れはかん(🐍)かんにおこって(🆑)い(🎴)た(😃)。か(🥊)れ(👔)は頭(📬)の(🤨)鉢巻き(🐳)をかなぐりす(🍂)てた(❌)とき(🧙)、その斑々(🏆)は(🚴)んぱ(🍸)ん(😖)たる(🏘)火(🏫)傷や(📊)けど(🌏)のあとが現(xiàn )われたので(🌐)見物人はまたまた(🏳)喝采(⤵)(cǎi )した。
先(xiā(🤜)n )生(shēng )の声(🐢)は(✊)次第に涙(🦈)をおびてきた。
だがかれは少しもひるま(⭐)なかった、かれの鉄砲(🚴)のごとき速球(🦈)はまた(🦂)たく間にふたりを三振(zhèn )せしめ(🏇)た(📊)、つぎは柳(🎌)光(guāng )一であ(🌶)る。光一は(💙)ボ(🥀)ックスに立(lì )ってきっと投手(shǒ(💓)u )を見やった、か(🍷)れは速球(qiú )に対(duì )して確信(💝)がある。千三は小学(😑)校(xià(🔎)o )にありしとき光一(yī )のくせ(💠)をよく知っている(🕷)、かれは光(guāng )一がかならず自分(fèn )の方へ打つだ(💁)ろうと思った。
あの家(jiā )では活(🆘)動(📧)(dòng )を見(🦊)(jiàn )ること(🍮)を(💒)公然ゆるしていると見(jiàn )え(🦇)る、お(🗜)母さん(🍛)が承知(zhī )の(🙉)上(shàng )なの(🕥)だ、それに対して学(xué )校がい(🥙)くら活(🔽)動を禁(jìn )じても(👌)なん(🚝)の(🥋)役にもたたない話だ。
「うむ、うまく(💑)やれよ、金持(🤣)(chí )ちの学校(xiào )に(🌿)負けちゃ貧乏人の顔にかか(💸)わら(🎖)あ[#「かかわら(🚶)あ」(🛣)は底本で(⬆)は「かか(🕒)らあ(♓)」]」
昨夜ゆうべ熟睡したのと(😕)、昨日(⛰)一(yī )日(🃏)練習を(🥣)休んだため(🥢)に一同の元気はすばらしいものであった、安場(chǎ(🚥)ng )は(🗿)す(📍)っかり(🍽)感(gǎn )激した。
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