バラエティ番組《中出し アニメ》2行目ライン
中出し アニメあらすじ
次(㊙)郎は感(🚘)激と失望の旋風せんぷ(😀)うの中に、や(🈵)っ(♐)と身をささえているだけだった。あふれ(🔟)て(📲)来る(🍐)涙(lèi )が膝の上(shàng )につっぱ(🛢)った腕をす(👰)べって、まだらに縁板(bǎn )を(🍸)ぬら(🛋)した(🌍)。
「本田のことだよ。あ(🧒)いつ、朝(🛫)倉(cāng )先生の問題だとい(🥀)う(💅)の(🙈)に、(🦃)昨日から一言(yán )も口を(🌗)きかな(✍)いの(🍹)がふしぎ(🔄)だって話している(💨)ん(🈚)だよ。」
「本田が？(🆎)……まさか。」
次郎は(🌰)、二人の言葉(🏽)から、まるでち(🎠)がった(🔎)刺(cì )戟をうけ(🚴)た。敏(mǐn )子(zǐ(🍋) )の(👻)言葉から(🥛)はひやりとするものを感(gǎ(🐔)n )じ、道江の言(yán )葉に(🤯)は憐憫(mǐn )に似たも(😱)の(🎱)を感(🆘)じたの(🚔)である。一人の女(nǚ )を中にして(🎎)、馬(🤰)田のよ(㊙)うな男と争(zhē(👗)ng )っている自分(🙍)(fèn )を想(🏒)像(xiàng )する(🥟)と、たまら(🔢)ないほどいやになるが、また一方で(♉)は(😊)、道江という女が、自分(fèn )というもの(🤤)をどこかに置(🌕)き忘れ(🍉)ているような性格(gé )の持主であるだけに、放(fàng )っておくに忍びないような気もす(👷)るの(🐯)だった。彼は二つの感情(qíng )を(🕉)急には始末しかねて、(🌅)だま(👼)りこん(❕)でしまった。
この採点(diǎn )表(🐾)の波(bō(🚪) )紋は(🦑)決(jué )して(🦔)小(⏪)さく(🔈)な(💣)か(🐠)っ(🛣)た(🌧)。押しよせた生徒た(🦂)ち(📠)にまじって(🔵)、(💇)あとでは先(🤰)生(shēng )たちまでが(🦀)代(dài )る代(🐚)る(🗺)のぞきに(🕷)来た(🎺)。生徒たちは、採(🔧)(cǎi )点表(😔)にのっ(🆖)て(🐥)いる(😊)先生が来(lái )る(🉑)と、一々その(😿)点数を大声で叫んだ。中には、(🦍)備考欄まで読みあげる者もあった。先生の(🌑)中には、自分で自(zì )分の綽名(💢)をよ(🌁)く(🏪)知(👻)っ(⬅)ている先生も(❤)あり、そうで(👭)な(🔏)い(👯)先(🤒)(xiā(🥩)n )生(shēng )も(🏇)あ(🚷)っ(🌡)たが、そんなこ(💦)とで(📝)、(⛏)どの(⚽)先生もいやでも自分(🥪)の綽(chāo )名を(🎣)はっきり知ら(😯)されるという(🅰)結果に(🔅)なった(🥡)。も(😭)っと(🖍)も(⛎)、(😃)中学の先生(shē(🤐)ng )で(🌝)、自分(👷)(fèn )にかぎ(📨)って(🍔)綽名(míng )はないなどと安心してい(👄)るほどい(🥑)い気な(🌗)先生は(🕓)ないは(🔙)ずなのだから、それは大(dà )したことではな(📟)かっ(🔈)たかも知れな(🐉)い。しかし、綽名といっし(🤜)ょ(🏠)に、自(zì )分の点数と(🐫)きびしい評語とを知(zhī )ら(🎃)なければならなかったという(🍷)こ(🍷)とは、何といっても最(🦇)近(😋)の(🤠)大き(🏻)な試(🍩)煉であっ(🦉)たに(🖼)相(🛌)違ない。ある先生は(✅)顔をひきつ(🍌)らせてガ(🏖)ラ(🤾)ス戸のまえに棒立になり(👤)、ある(📲)先生は一たん顔(🧘)をま(😸)っかにしたあと、強い(🕊)て微笑(🛌)をも(🎸)らした。しかしどの先(👗)生(🐺)も(🙉)最後には、自分にはまるで関係(⏮)のな(👠)いこと(🥗)だ、と(👤)いっ(🍐)たような顔(yá )をしてその場(chǎng )を立ち去った(🈚)。ただ「(🌭)あざらし」(🙄)先(xiān )生だけは、その綽名が自他共にゆるす(🕹)ほ(🗑)ど有(yǒu )名になって(🏡)いて、(🔒)ごまかしがきか(🤳)なかったた(😆)めか、それとも、備考(👉)(kǎo )欄にあった通り、(🔹)事実(shí(🚐) )粗野の稚(✋)気ある性格(gé )の持(🎓)(chí )主(🔖)であったためか(🚲)、その大(⛵)きな口(🏄)(kǒu )を思いきり横にひろげて(🧙)、よごれた上歯をむき出(🕟)し、天井(⛱)を向いた鼻の下に灰色のあ(🍦)ら(♋)いひげを(😬)針(zhēn )のように(🌳)立(🕒)て(🍱)、(🌋)内をの(🌞)ぞきながら、(🕴)「わ(🖖)っはっは」と(🐣)笑(🚷)った(🛅)。そして(🚉)、「わしだけは合格の(🆗)見(🌿)込が(🔀)あるちゅうのか。どうかよ(🖥)ろ(🚀)し(🔘)くた(🧐)のむよ。」と言(yá(🎥)n )うと(🛸)、く(👜)るりと(➕)うしろを向(🤒)いて、(🐬)もう一度「わっ(🧝)はっは」と笑(🍉)(xiào )い、歯(🍕)をむき出したま(📏)ま、むらがっている生(💯)(shēng )徒(tú )たちを(🏗)押しわ(🐿)けて帰っ(🍱)て(🔹)行(há(💊)ng )った。
「僕(pú )は(📁)スト(🏕)ラ(🍻)イ(🚡)キ(📣)を(Ⓜ)やらないた(🌫)め(🎆)にあれを書いたん(😃)です。み(➕)んなもその(🏨)条件(jiàn )で(⏺)あれを出すこと(🍠)にきめたんです。」
「しかし、ストライキになってしまっ(🗂)たら、(🚽)君(🥡)の考えとはまる(🛠)で反対(duì )の目的で書か(⏯)れたことになり(🈶)そ(🦁)うだね。」
「こな(🚥)いだ(🌂)、重田の父から、千ち(😵)ゃん(👈)のお父さんに、気(⛺)(qì )をつけていただくように(🤟)、話(🔓)してもらっては(💷)ありますの。」
こ(🛷)の採点表の(🔉)波(🤐)紋は決(🌍)して小さ(🗿)くなかった(🔥)。押(🐄)しよせた生徒(🍫)たちにまじって(🕎)、あとで(📞)は先生たちまでが代る代るのぞきに来た(📃)。生徒たちは(🎃)、(🥛)採(👓)点表(🖖)にの(🤳)っている先生(shēng )が来(🗣)(lái )ると(🤤)、一(💟)々(🎂)その点数を大(dà )声で叫ん(🤙)だ。中には、備(🏀)考欄ま(📔)で(✍)読みあ(🈳)げる者も(💂)あっ(🧙)た。先(😍)生の(👋)中には、自分(fèn )で自(🏬)分(fè(👒)n )の綽(👡)名をよく(🚼)知(🤢)っている先生(🛅)(shēng )もあり、そうでない先生(shē(🥠)ng )もあっ(🐝)たが、(🐓)そんなこ(🍛)とで、どの先(🕎)生もいや(🌻)で(🏪)も自分(🔬)の綽(chāo )名(mí(🥙)ng )をはっ(🐷)きり知ら(🥏)されるという(🦁)結(jié )果になった。もっ(👛)とも、中学の先生で、(🛋)自分(📹)にかぎって綽名(míng )は(🎚)ないな(⏬)ど(🐺)と安(ān )心しているほ(🏨)どい(🍥)い気な先生は(🚏)ない(🥐)はずなの(🦖)だから、それは大(dà )し(🍌)たことではな(🌕)かったかも知れない。しかし、(🗞)綽名といっし(🧗)ょに、自分の点数(shù )と(🐙)き(😒)び(🎮)しい評語とを知(zhī )らなけ(📒)れ(🎉)ば(⛄)ならなか(✂)った(👞)ということは(🆑)、何といっても最近の大きな試(shì )煉で(🛰)あっ(🌽)たに(🍶)相違ない。ある(🚠)先生は顔をひきつらせ(➖)てガラス戸(🐖)のまえ(🍻)に棒立にな(🙊)り(🎂)、ある(🛢)先生は一(yī )たん顔をまっかにしたあと(🥒)、(🧀)強い(🌖)て微笑をもらした。しかしどの(🔏)先生も最後に(🍒)は、自分にはま(👶)るで関係(🖖)の(🔠)ない(💯)ことだ、といったような顔をし(🈸)てその場を立(✈)ち去(qù(🏃) )った。ただ「あざ(🖌)らし」先生(🧓)だけは、そ(🎧)の綽(🔤)名(🍏)が自他共(gòng )にゆるすほど有名(míng )になってい(🐕)て、ごまかしがきかなかった(🐥)ためか、それとも、備(🎸)考(kǎo )欄(✍)にあ(⏰)った通(tōng )り(✴)、事実粗野(💃)の(🕊)稚(🔫)気ある性(xìng )格(gé(🛴) )の持(♉)(chí )主で(📤)あったためか、その大きな口を思い(🎲)きり横にひろ(🕓)げて、よごれ(⤴)た上歯をむ(🛑)き出し(♿)、天井を(💂)向(xiàng )いた鼻(bí(🚌) )の下に灰色のあら(🚝)いひげを(🦄)針のように(🚂)立て(😵)、内(🕕)をのぞきながら、「わっ(⏲)はっ(🤭)は」と笑っ(👜)た(🎤)。そし(💵)て、「(🤔)わ(🥎)しだけ(🚋)は合格の見込(🆓)があるちゅうの(🥄)か(💷)。ど(🗳)うかよろしくた(🍇)のむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、もう一度(🏝)(dù(🕋) )「わ(🔡)っはっは」と笑(xiào )い(👹)、歯をむ(🦅)き(📈)出(🏣)した(🖼)まま(🕎)、むら(🍠)がっている生徒(tú )たちを(😺)押し(📙)わけて帰(🤩)って行(há(🕎)ng )った。
「(⭐)た(🥓)った今(jīn )。僕(pú )、道(🤡)具(jù )をうち(🗄)に置(🖋)(zhì(📞) )く(📩)と、すぐ(📛)来(lái )た(🔊)ん(🐺)だよ(🦄)。」(🔄)
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