「もっと(💀)考える? ふむ(🚌)。腑ふ(😯)に(🕓)落ち(💯)なければ、腑に落(luò(🐚) )ちるま(👾)で考えるよ(🥗)りな(😹)いだろう。自(zì )分で考(🔄)(kǎo )えないで、人の言うこ(👂)と(🛳)をうのみ(❌)に(⏫)する生活なん(⭐)て、まるで意味がない(🌲)からね(😯)。」
ところで、かれ(🎄)の言葉が終(🤙)わるか終わらないうちに、(🚜)二(èr )三の室(🚣)から、急にさわがし(👓)い人(🍰)声や物(🥡)(wù )音が、廊下をつた(🎁)ってきこえだし(🐈)た。
ただ、組(🧙)織に関(wān )することで、室編成の(⏹)ほ(🆎)か(♓)に、(🎑)生活内(🌃)容(🏀)の面から、いろいろの(💽)部(🈲)が設け(😹)てあり、(🏑)全(🌠)(quá(💲)n )員が(🔚)期間中に、(🐿)一度はどの部の仕事も体験(yàn )するという(🍿)仕組みになっていた(🍨)ので(🚴)、その(♉)運営の方(🥐)法や、人(🐥)(rén )員の(🐸)割り当てなど(🤖)について(🧡)、いろい(✨)ろの質問(👱)(wè(🦀)n )が(🦊)出(🏳)、その説明に大(🔒)部(🚐)(bù )分の時間(jiān )がついやされ(🈂)たのであっ(😶)た。
(🙂)かれは、そ(🐥)う(⛰)言(🥈)うと、(🔔)す(🧣)ぐおじぎをして、(🔬)塾長室を出(📘)た。朝倉先(xiān )生(📬)は無言のまま、かれのうしろ姿(zī(🐖) )を見(🌱)おくっ(🎈)ていた。
飯島(dǎ(🚽)o )の足音がきこえ(⛷)な(⛎)くなると(🌳)、小(xiǎo )便(biàn )所の掃(sǎo )除をしてい(🥤)た四人が、かわるがわ(📮)る言った。
「ええ、結局(⛔)は(🐐)一人一人の(💇)問題(🌰)じ(🚘)ゃない(😸)で(🎗)しょう(🥝)か(✔)。」
やがて先生は言葉(🕒)(yè )をつ(🔓)いだ。
「先生もそうお感じ(🤟)でしたか。」
飯島(👛)の足音(yīn )がきこえ(🥍)なく(🔤)なる(🐎)と、小(🦕)便所(⬆)(suǒ(📗) )の掃除(🚔)をしていた四人が、かわるが(🚞)わる言った。
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