次(🥑)郎(láng )は、いき(🏖)なりぴし(🥩)りと胸(🧣)に(🍵)笞むちをあて(🐯)られ(🚹)たような気(qì )がした(🃏)。かれの(🎥)眼には、(🎳)大(🐠)河(hé(🗒) )の、今朝(🚪)の(🐟)しずまりきった静坐の姿がひとりでに(🚐)浮う(💡)かんで来た。む(🗄)ろん、先生に返(🐽)す言葉は見(jiàn )つからなかった。先生は、すると、微笑びしょうしな(🧢)がら(👭)、(🎴)
「(🌒)今朝の(🗓)鐘(🔎)(zhōng )をついたの(🐢)はだれじゃ(⛑)な。」
事務(🥅)室の柱時(shí )計はしら(🎼)どけい(💽)がゆ(🎶)っく(🍛)り、(🎛)十時をうった。次(cì )郎はかぞえ(📜)るともなくその(🍖)音を(🏑)かぞ(🆖)えてい(💍)たが、かぞえおわる(🚦)と、やにわに(🕢)立(lì )ちあがった。
「そうで(🕧)すね(🎅)。」
「たいてい(⏬)は二重橋を見て、それか(🍣)ら銀(yín )座(💕)に行(📁)きたがっていたようでした。」
次郎は、(🔲)先(🐲)(xiān )生(📌)の(🖲)言(yán )葉(🀄)が(🥚)ますま(🌭)す激しくなっていくのに(🍼)お(🎞)どろいた。先生は、あるい(🔣)は(🚏)、昨(🤷)(zuó(🌶) )日の入塾式(🕊)におけ(👸)る平木中佐の影(📓)響(🤚)えいきょうから(🦕)、できるだけ早く塾生(shēng )たち(🎪)を救い出そうと(🍘)していら(🌻)れるの(🌿)かも(🙁)しれない。しかし、それにし(🌮)ても入塾したば(🎤)かりの青年(niá(😄)n )たちに(🌁)話す言(yá(🛤)n )葉としては、あま(🚚)りにも激(jī )しすぎる。これ(🎌)ではかえって(🤞)逆効果(♟)(guǒ )を生(shē(🥩)ng )むので(♉)はあるまいか。
次郎は、朝(🗾)(chá(🙀)o )倉(cāng )先(xiān )生らしくな(🌒)い詭弁(biàn )きべ(🦌)んだという(🐧)気(qì )がしてさびしかった。か(🐳)れは(🕧)語(🧖)気を強めて言った(🐓)。
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