日本《ミュゼ av 動画》2行目ライン
ミュゼ av 動画あらすじ
彼は立(💔)ちどまったまま、し(⛅)ばらく(🥢)じ(💺)っと馬(🙊)田(tián )のうしろ姿(🐫)(zī )を見つ(🤵)めていた(📚)。すると馬(🔭)田は、わし(🤚)づ(💽)かみ(㊗)にし(❗)ていた帽子をふり(🔽)あげて(🐈)、つ(⛰)づけざまに二三度(🤫)、(📡)つよく(🚌)自分(🗣)の股(💝)をなぐりつけ(🎌)た。それは、彼が何かやりそこ(📍)ないをした(🚌)り(💆)、しゃくに(⛺)さわった(💸)り(🕰)する時に、よくやるくせ(📐)なの(🌗)である。
馬田は、(📻)左肩(jiā(👉)n )をまえにつき出し、両肱(🌲)(gōng )を(😛)い(🚝)からせながら(🛃)、次(cì )郎の方(fāng )によ(〽)って来た。帽(😪)子はやはり(👻)右手(👍)にわ(🥍)しづかみにしたまま(🌃)である。
そう言(yán )っ(🛋)ていると(🕒)ころ(😐)へ、ちょう(🔫)ど徹(⏮)(chè(⬅) )太郎(láng )が帰っ(🌅)て来た(💩)。茶の間にはいっ(😣)て来て次郎た(🤱)ちの顔を見(jiàn )ると(🤘)、「よう」と声をかけ、すぐ服(fú )をぬいで真裸に(🗿)なり、井(jǐng )戸端に行(🥓)って(🤪)じゃ(🐌)あじゃあ水(shuǐ )をかぶっ(🚒)ていた(✡)が、まもなくぬれタオルを(👞)両(liǎng )肩に(😔)かけても(🦂)どって来た。そして(🎷)、敏子に向って、
「朝(🌰)倉先生が待(dài )っ(😊)ておいでだ。」(🚾)―(🚞)―(😯)昨日父(🏑)(fù )に(🔋)そ(🤰)う言われたこ(📍)と(🛅)が、彼(🤐)には一(❇)日(rì )気(qì )にかかってい(👃)た。しかし、な(🎉)お一(yī(🥨) )層(🌋)気にかか(😽)っていたのは、(🥣)血(⏸)書(🎹)を書(shū(👪) )いた自(🔫)分(fè(🤕)n )の(♋)こ(🍓)と(🦍)を先生(🏽)が「か(📵)わいそ(🔯)うに」と言われたとい(✉)うことだ(👠)っ(🏋)た。最初この言葉(yè )を父(🐳)の口を(💃)と(🈁)おしてきいた時には、それが(🖍)あまりにも(🔄)予(🙆)期しない言(yán )葉(😢)だったために、ただ面くらっただけだった。しかし、(🛎)彼にとって、朝(cháo )倉先生の(🙎)言葉(🏹)は、(💖)とりわけそれが(📆)彼(🔟)(bǐ(🥖) )自身のこ(🏽)とに(📲)関し(🛐)て発せられた場合、どんな片言隻句せきくでも、軽(🥂)い意(💝)味を(👷)もつも(🏫)のではなかった。彼は(📯)そのあと二階(jiē )にねころんで(🆖)、(🍪)ひ(🚠)とりでいろいろ(⛑)と考え(💒)てみ(📠)た(🔆)。言(🌙)(yá(🍾)n )葉があり(🍥)ふれた(🐞)簡単なもの(🥑)だっただけに(🗻)、かえって意味がつか(🐎)みにくかった(🈵)。も(⭕)しそ(🛬)れが世(shì )間普(pǔ )通の人(💿)の口(🍀)をもれた言葉だっ(🛠)たら、血を流した自分に対する(🏨)同情の言(🛷)葉とも(⛵)解(jiě )されようし、また県当局という(🏏)大(dà )きな相(🗂)手を向こう(🕑)にまわしたことに対するあわれみ(🍱)の言(🔋)(yá(😏)n )葉(✍)とも解され(👹)よう。しか(🏟)し朝(🎾)倉(cāng )先生がそんな(⭕)甘いお座なりを言わ(🏍)れようはず(🔞)がない(🎒)。先(😠)生(✝)の愛(💑)情はもっ(🏓)と深いの(🎱)だ。先生の言(yá(🚡)n )葉の奥には(🤵)い(🔡)つもきび(👂)し(🏼)さがある。わ(😺)れ(🙎)わ(👫)れの(🍬)心をむ(🏵)ち(🈴)打って一歩前(🤘)進せしめないではおかないきびしさが(🕥)ある。先生はあるいは(🕸)自分(🦁)を始末(mò )に(📡)負えない飛(fē(🌂)i )びあがり者だ(🦋)と思われた(⬜)か(🚓)もし(🍾)れない。「かわい(🉑)そうに、己を知(🔜)らないの(🏋)にも(🧗)ほ(🎌)どがある！」それが先生のお気持だっ(🤛)たので(🎸)はあるまいか。
そう考える(➕)と、(🌶)「かわ(⬇)いそ(🤚)うに」とい(📳)う(😆)先生(📗)(shēng )の言(yán )葉の意味は、これまで考えたのとはまるでち(👒)がった(🎸)ものになって来た。先(🎃)生(🚿)は、その(🧐)言(❗)葉(yè )に(🚜)何もと(🕍)く(👖)べつな意(yì )味をもた(😶)せようとさ(🍯)れたのでは(🔯)ない(🖍)。ただ先生(shēng )のはっ(🈸)き(💽)りしたご決意(🥊)と(🙌)自(📷)分に対する愛情とが結(🛌)びついて、何の作為さくいもなくそ(⭐)んな(🚞)言(yán )葉となっ(😒)てあら(🏼)われ(🌁)たまで(👷)だ。それにし(🔼)ても、先(🖋)(xiān )生のそのご決意について、自分がこれま(🤽)で一度も考(🎪)(kǎ(💱)o )えてみよ(🕎)うと(🏮)さえしなかった(🍢)と(🐮)いうことは、何という愚かさ(🐓)だった(📫)ろう。先(xiān )生が自分をど(🥟)う考(❓)(kǎo )えていられ(🍡)ようと、その意味で(🕐)、自(zì(🥖) )分は(🏙)たしかに己を知らない飛(🐭)びあがり者だっ(😵)たにちがいないのだ！ 次郎(láng )の(💉)自己(📜)反(🏍)(fǎn )省は(♏)、(😕)昨日(rì(💱) )以来、こ(🛋)んなふうに(😯)次(cì )第に(💣)深(shē(💠)n )まって行くばかり(🦈)だっ(⛪)た。「かわいそ(🎳)うに」という言葉を、(🛄)先生のご(✔)く自然(🍸)な愛(😹)情の言(🏵)葉だと(⏸)思えば思(sī )うほど、それが深(🤘)ま(🐎)って行(há(🗺)ng )く(🧞)のだった。し(🍣)かし、そうした自己(🖱)反(fǎn )省(🧑)の苦(kǔ )しみは、彼にとっては(💟)そうめずらしいことではな(🌕)かった。彼(🍣)は中学(xué )入学以(yǐ )来、とりわけ(😜)白鳥会(huì )入会(🍪)後(hòu )は、絶えず自己(🎆)反(🐳)省(👓)の苦し(🔑)み(⛔)を味わって来た、といって(🛰)も(🧝)言(yán )いす(🚀)ぎではなかっ(🗽)たので(👾)ある(♋)。だか(💪)ら、も(🔉)しそ(🛰)れに朝(chá(🏙)o )倉(cā(📷)ng )先(xiān )生の問題(tí )が直接(👽)(jiē )結び(👕)ついていなかったとす(🙍)れば、彼は、きょう学(xué(📗) )校(🏄)で、同(🚏)(tó(📖)ng )級生(shē(👷)ng )たちにあや(🐢)しまれるほど暗い(🤰)顔(yá )はしていなかった(👁)かも知れない。彼を絶(jué )望に近い(🏡)ほどの気持(🕠)に(🌱)さ(🖌)そいこ(🤹)んで行ったのは、何といっても、朝倉先生(shēng )の辞任(📰)が決(㊗)定的である(👷)というこ(🕶)と(🥕)に気が(🤝)ついたことであった。彼はそれを思(sī(🧓) )うと、もう何(🥡)も(📷)考える力がなかった。幼(🍽)いころ(🤘)、乳母(mǔ(🏄) )の(👉)お浜に(🦖)わか(🐷)れたあとの(🏬)あの(🚂)うつろな気持、母(♑)に(🌭)死(sǐ )別れ(🍦)たあとのあの萎しなえる(🌜)よ(💁)うな気持(📠)、それがそ(👪)の(✔)まま現実となって身(🌺)(shēn )にせまって(✌)来(🌉)るよう(⚡)な感じがし(🎓)て、きょうは朝から誰とも(🌮)口をきく(🛁)気になれなかっ(〽)たのであ(🏝)る。
「道江(🔑)さ(🕰)ん(🚇)には、ちっとも恥ず(🎐)かしいこと(🖊)なんかな(⏺)いじゃありませんか。」
「(😆)ええ……出(👇)(chū )しました。」
大(dà )巻(quàn )の家(jiā )は彼(😃)の(♈)家から一(🍿)丁(dīng )とは(😟)へだたっ(🅰)ていな(🥢)い。槇(diān )まきの(🐻)立木を(🏍)そ(🔶)の(🧣)ままくねらせた(🔆)風変りな(🎯)門(🍧)をく(🐟)ぐると(🍢)、生垣がつ(🍣)づいて(🖤)いる。次郎は、(🐮)その(🏛)生(🧗)垣の(😟)すき間から茶の間の方をの(🏓)ぞいて見(🤼)(jiàn )た。すると(🕚)、道江と姉の敏子と(👕)が、こちら向き(🍩)に顔をならべてい(👠)る(🔍)のが見えた。二(è(🐦)r )人と(⏪)も(🏞)、縁板に足をなげ出(🐒)し、(🈶)障(🏗)子(📊)をす(📻)っかり取りはら(🔱)っ(👷)た敷(✋)居の上(shàng )に尻を(🗣)おちつ(♏)けている(😑)。おりおり(🤖)うな(🔷)ずきあった(🏯)り、(😻)眉(méi )根をよせたりして、(🈯)しきりに何か話(huà )しあっているが、声はきき(🌟)とれない。次郎にとって案外(wài )だ(🎒)ったのは(🆔)、道(dào )江(jiā(🔻)ng )の顔に(😹)ちっとも(😬)興(➖)奮(fèn )した様(yàng )子が(😽)見(jiàn )えず、眉根(🏳)をよせても、す(🎥)ぐそのあとから笑いに似た(🙆)表情がも(🈚)れ(🦓)ていることだっ(🚕)た(🕳)。
次郎の調(🍈)子は少(shǎo )しとがって(😭)いた。道江(🐌)の問題から遠ざかるにつ(🎃)れて、彼は次第に元(🏸)気(🎏)をと(🙇)り(😿)もどし(📘)て来たのだった。徹太郎(láng )は、しか(👅)し、心(🐊)(xīn )配そうに、
次(cì(🦄) )郎(láng )は急いで膝を(🔇)正し、縁(🐒)板に両手をついた。
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