そして、そ(🚌)の(🕞)まま、(🏔)すこしも調子(🏋)をか(🎌)え(👭)ないで、また(🤤)槌をふる(🔰)いつづけた。
朝倉(cāng )先生(shēng )は、(💛)手(shǒu )にも(🐾)っていた(🕜)塾生名簿(📛)(bù )を畳たたみ(👐)のうえにな(🔒)げだ(😭)し(⛽)て、腕をく(🎥)んだ。そ(🐣)して、かなりな(🆔)がいこと(🦊)、(😷)眼を(📍)つぶってだ(🏔)ま(🤬)り(🥇)こ(🤩)んで(🚠)いたが、(🉑)やがて眼をひら(🦗)く(🎒)と、ちょ(💽)っと(🏥)飯島のほ(🌍)う(💺)を見(🖱)たあと、みん(🍢)な(🖊)の(🏵)顔(yá )を見まわして言(yán )った。
朝倉(🥥)先生は、(🚼)し(🐞)か(👫)し、どんな悪い状態があらわれて来(🍑)ても、すぐその場で(🥌)それ(😽)を(🚅)非難することがなかった(🕔)。すべてをいちおう成(🌊)(chéng )り行(🐶)(háng )きにまかせ、行(🎆)くと(😪)ころま(🎥)で行(🏸)かせておいて、あとで、――(🏁)たとえば(🌱)食(❣)(shí )後の雑談(tá(🃏)n )や、夜(🧚)(yè )の集まりなどの際に、――それを話題にして、みんなと(📿)い(🔼)っし(🐘)ょに、その原因結果をこまかに(📐)究明し、その究明(📌)をとお(🔚)して(🎪)、共(gòng )同生(🧣)活の(🎗)基準にな(🖲)るような原則的な(🏠)ものを探(🕉)(tàn )求する(♉)、といったふうだったのである(🈴)。
かれは、そ(🚷)う言(yán )うと、すぐ(🌾)おじぎをして、塾長室(🎫)を出(🤕)(chū )た。朝(cháo )倉先生は無(💆)言の(🕞)まま、かれのうしろ姿を見おくっ(🐞)ていた。
そ(➗)れ(🏳)は第二の(🛅)笞だった。し(🕌)かも、第一(yī )の笞よ(💏)り(🙃)はるか(👎)に(⬅)きびしい笞だ(🚡)っ(😒)た。
開塾かいじゅく中は、次郎は、(💆)朝倉先生(🕹)夫(🖇)妻だ(🎒)けを空林庵(ān )くう(🍼)りん(🕓)あ(😼)んに残して、本館の事務室(👹)につづく畳(💒)敷たたみじきの小(🌸)さな部(bù )屋に、ひとりで(🐃)寝起き(💺)する(🕵)ことにしているので(🍂)ある。
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