総(🌜)兵衛はありった(⛵)けの声で(📝)叫んだ。浦(💵)中応援隊(duì )は応(🥣)援(yuá(🌏)n )歌(🚷)を(🏀)うたった、手(shǒu )に手(🏎)に持っ(🥜)た赤(chì )い旗(qí )は(🍨)波(🍞)のごとく一起(qǐ(👩) )一(yī )伏して(🐵)声調(📦)律呂りつりょは(🚌)きちんきち(🧢)んと揃う。
「そうか(🛋)え(🍂)」
実際(jì )それは師(shī )範生(🕵)徒(tú )からでた(📁)うわさである、師範(👂)生徒(tú )は中学(🐔)生に(🎃)くらべる(⛅)と(🏇)学(xué(🐍) )資も少(📄)(shǎo )ないし、(🧑)また富め(🧚)る(📼)父(fù(🆕) )兄(xiōng )を(⛵)もたぬところから(⛺)な(🍸)に(〽)か(🎢)につけ(😵)て不自由勝(😵)ちで(🍇)ある、それに反して中学生(😠)は多(🥅)く(♟)は相(xiàng )当の資(🏼)産ある家の子であ(🤯)る、かれらは自由にぜ(❓)いたくなシャ(⭐)ツを(🌍)買い(🕵)、ハ(🚮)イ(🕉)カ(🍂)ラな文房具を(🦋)用い、活動や芝居(jū )などを(🚅)見(jià(🏸)n )物(😮)し、洋食屋へも出入りする、そうさせることを(👭)不(🤾)純(chún )だと思わない(🦍)父(🏷)兄が多い(📙)のである。
「(💑)そうか、か(🍜)にが一ぴきはいってる(💔)ような気(🚀)がするよ(🐃)」
「それ(🌗)はぼくもよく(🌶)ないと思(sī )う(🤙)、しかしそんなことは忠(zhōng )告ですむ(🅾)ことだ、(✉)一度(🌖)忠(zhōng )告してきかなかった(💅)らそのときに第二(🕵)の(🥏)方法を考(🍙)え(🚟)よ(👌)うじゃないか、ぼくは生(🖤)蕃(🌭)(fān )せい(📊)ばんのことでこ(🦏)りた、生蕃(🦌)は決して悪(è )いやつじゃなか(🥋)った、だ(🎐)があ(♐)のとき諸君がぼくに同情して生蕃を根底からにくんだ、そのために(✨)彼(🙆)(bǐ )はふたた(〽)び学校へくることができなくな(🤳)った、(🐒)ぼ(🍠)くはいつもそれ(🌦)を思う(🚗)と、(🛴)われわれは感情に激(jī )げきしたためにひとりの(🎼)有(👷)為ゆう(🛸)いの青年(🛅)(nián )を社(🏫)会から葬ほうむ(📥)ることになったことが(⌚)実に残念(🎫)で(🏤)たまら(🐤)ん、人を罰するには慎(📹)重(chó(🎗)ng )しんちょうに考(kǎo )え(🌥)なければなら(🦃)ん(🍠)、そうじゃない(👢)か」
「ぼく(🐄)でよければぼくがい(♎)おう」と光(🏾)一はいった。
「集まれい」と先生(shēng )は号令をか(👉)けた、一(📢)(yī )同は集(🖋)ま(😆)った。
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