「あたし、そ(🎢)んなこ(⛰)と出(chū )来(🍎)(lá(⏮)i )ない(🏓)わ(🧖)。」
「勝(😱)手にそう思(sī )うなら、仕方があ(🕯)りません(🎮)。」(🛄)
(🤜)道(dào )江はただしょげ(🕚)きっ(🚂)た顔をするだけだった。次(cì )郎は(🏽)舌打(dǎ )ちしたくな(🔊)る(⛲)のを(⛄)こらえながら、
「おまえ(🐟)も一度先生(⏺)を(🎙)おたずねするとい(🎁)いね。先生の方で(🎭)も待っておいで(🔨)のようだ(🔩)よ。」
「千(💮)ちゃんのいたずら(🔕)は、き(♟)ょうだ(😠)け(🎎)ではない(💌)らしい(📟)の。」
日はまだ(👃)かなり高かっ(👁)た。か(🦋)わいた砂地(🧝)の照(🌆)り(♊)か(🍕)えし(🚂)が(🆚)眼にぎらつ(⚫)い(🕷)て、頭(🧕)のし(🌒)んが痛いようだった。彼(⏩)は、何も考(kǎo )える気(🤽)力がなく、ただい(👱)らいらした気持(🤟)で町は(🧟)ずれまで来(lái )た。
こん(⭐)なふうで、(🚻)校内はその日じゅう決して(🎠)静かであっ(🈁)たとはいえなかった。下級(🛡)の教室(shì(🎣) )までが何と(❓)はなし(🎉)に落ち(🚪)つきを(🧠)失っていた。ふだんなら何でもないことにまで(🌖)先生たちの神(🎼)経がとがり、先生たちの神(👗)経(😃)がとが(💍)ればとがるほ(🐴)ど、生徒(tú )たちはその神経に触(chù )さわってみ(🥥)るのを楽しむといったふうであった。大垣(➖)前校(🈵)長(zhǎng )は、いつ(🕠)も(🌂)先(👂)(xiān )生たち(⏮)に向(xiàng )か(🗓)って、「生徒(🤶)とい(👵)う(🧒)ものは(👳)、(♌)自(🎀)分(🐑)たちのために先(🎤)生が命を(👆)すてるまでは、その先(xiān )生(🔗)を偉(🔴)い先生(shēng )だとは思(🐟)(sī(🦊) )わな(🚧)いものだ。それを覚悟(wù )の上でなく(🙍)ては、(👘)真の(🏋)教育は出来(🕐)ない。」(🐸)と(🕜)言っていたが、その意味をほんとうに理(😲)解した先生は(💎)、(🏷)朝倉先生(🍎)をのぞいては、(🛍)お(❕)そら(🧝)く一(🎸)人(ré(🗄)n )もいなかったろ(🏥)う(🦄)し、(🛋)今(🥜)では(💳)、どの先生に(🚀)も、そんな言葉(⛳)は単に言葉(yè )としてでも思い出されていそうにな(🐍)かっ(🚦)た。こうし(😙)て先生たちは自(zì(🦅) )分を下手に(🐟)護ろう(⏺)とし(🛹)て、一歩一(yī )歩と自(📸)分を生徒(tú )たちの侮辱と嘲笑の中(🈁)に追(🏣)いこんでい(🌜)たのである。
「(😩)悲(🧚)観しきって、どう(🏄)にもならないんだ(🔅)ろ(🌅)う。」
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