次郎は、(😽)まだ涙のすっかりかわき(🤼)きれない(😲)眼を見(🆘)はっ(🛴)て(⏱)たずねた。
(🌊)その日、校長は県(🌓)(xiàn )庁(📧)(tīng )に(📁)行ったきり、ついに(🧗)学校に顔を(🚘)見せなかった。西(xī(🤔) )山教頭(🚨)が(🤰)何(hé(🌫) )度(dù )も電(diàn )話口(⏹)(kǒu )に(💈)呼び出(🌥)され、ひ(⏲)るすぎには(🏹)、(🛫)五年(nián )全部(🚦)(bù )の学(xué )籍(jí )簿がく(💀)せき(🦅)ぼを抱えて県庁に出か(🚻)けた。という(🌼)こ(📱)と(🍵)が、給仕(😞)の口(👷)から生徒たち(🐣)に伝(yú(🦊)n )えら(🥒)れた。生徒(🚻)たちには、(💄)それが何(hé )を意(🗯)味するか(🏉)は、さっ(👰)ぱ(🐀)りわから(🚉)な(🍷)かった。そ(🔢)れだけに、(😇)不安な空気(💟)はひけ時が近づくに(🌋)つれ(🕍)、次第に(🈷)濃(🚭)こく(🌵)なって行った(📿)。
「むろん校(📆)長先(🚝)(xiā(🍐)n )生に出し(💂)たんだろうね。」(⛑)
大巻(quàn )の(🚙)家は彼の家から一(📧)丁とはへだたって(🤶)いない(➖)。槇まきの立木(mù )をそのままくねらせた(👟)風変り(🛍)な門をくぐると、生垣(yuá(💎)n )が(🤯)つづ(😂)いている。次郎(🐂)は(🍧)、(♿)その生(shēng )垣のす(🧞)き間から(🐭)茶の間(🍮)の方をのぞい(🛎)て見た(📏)。する(🌐)と、道(🥚)江と(🤧)姉(zǐ )の敏子とが、こちら向きに顔をならべている(📵)の(🛁)が見えた。二(🏁)(èr )人と(💸)も、縁(💡)(yuán )板(bǎn )に足をなげ出(chū(🛳) )し、障子をすっ(🦔)かり(💥)取り(🐴)はらった(🎗)敷(✔)居の上に尻を(👌)おちつけている。おりおり(✍)う(📕)な(🍩)ずきあったり(✏)、眉(méi )根をよせたりして、しきり(🚥)に何か話しあって(🚺)いるが、声(🌋)(shēng )は(🌩)ききとれ(⬆)ない。次郎に(🛺)とって案外(wà(🤩)i )だったのは、道江(🧣)(jiāng )の顔(😮)(yá(✋) )にちっ(➗)とも興奮し(🤼)た様子が見えず(👷)、眉根をよせて(🥍)も、すぐそのあとから笑いに似(🛶)た(🥟)表(🤭)情(🎾)がも(📉)れていることだっ(🛄)た。
「あたし、こわいわ(🚴)。」
敏(mǐn )子の(🍈)言葉(✂)(yè )つ(🈂)きには、道江と同じ意(yì )味のことを言うにし(🍿)ても、どことはなしに知(zhī(🐍) )性(xìng )的なひらめきがあった。次郎には、それ(🚰)がはっき(🕠)り感じ(🍎)られた(👒)。それだけに、(🎷)彼(🏌)の道江に(🦆)対(🗯)する腹立たしさは一層(céng )つのるのであった。彼はいかにも不服(🕚)そうに、しばら(💾)く敏(🌵)(mǐ(⛩)n )子(🤭)(zǐ )の顔を見(➰)つ(🛁)めていたが、
「それ(🤳)もそうね(🥃)。」
朝倉先生(shēng )の家の(🐍)玄(🕷)関(⛰)(wān )はひっ(♋)そり(👌)していた。案(💂)内(🌞)を乞(👩)うと、裏口から奥さ(🚆)んがたす(📧)きがけの(🍅)まま出て来て(👃)、
(🦈)敏子はそう言(🎨)って立って行った。
「何だい、わけがあるって。」
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