「弟(🥟)(dì(🥨) )? (💝)そうか(🛐)。そ(💴)う(⚽)言えば、今度(🔅)君(🥒)の弟(🤑)が入学試(shì )験をうけ(🗾)る(🔆)って(🔂)、いつか言っ(🕟)ていたよ(🌘)う(📐)だね。」
「思う(🛬)よ。だけど年とっ(👳)ているなあ。」(🦇)
(🔴)それから恭一(🐓)(yī )の方を見(🍑)て、
だが、彼の詩について、(😄)これ以(👋)上(🗼)のことを語(😶)(yǔ )るのは、(🎓)今(🌄)はその時(📋)期ではない。何しろ、彼はまだ、歌一(🎣)(yī )首作るに(👚)も、指(zhǐ )を(⛳)折(🔯)って字数を数えて(🔦)みなければならない(🏷)程度の幼い詩(shī(🌳) )人(rén )だったし、それに、恭(⛅)一(yī )の詩に対してある妬ましさを感じていたとしても、彼の身辺には(✊)、(🛸)詩(shī )以上(📨)に切実(shí )な(🌆)問(wèn )題がまだたくさ(➕)ん残(cán )され(🙈)て(⏩)い(👏)たからである。
「(⛵)よ(🥚)か(🛳)ろう(🥒)。」
彼は、しかし、彼のそうした孤(😙)独(dú )をたい(🙌)して淋しい(🏅)とは感じ(💊)ていなかった。また、憤りや侮蔑(🏥)の念も、たび(㊗)かさなるにつれて、次弟にうす(🐦)ら(🔟)いで行(😯)き、あとでは、かえって、同級生に対して(🎼)憐憫(👏)(mǐn )に似(sì(🙂) )た感じをさえ(🦁)抱くよ(⬆)うに(📂)なっ(🔺)た。こ(🐀)うし(⛎)た感情の変化は、彼(🔱)にとって、(🐶)元来さ(🐾)ほど不自然なことではなか(🏕)った。それは、つまり、彼(bǐ )がかつて算盤そろ(🎖)ばん事件で、弟の俊三に対(🚔)して(🐓)示した感情の変化と、同(🌰)じ(🚾)ものだったのである。
「じゃあ、失敬(jìng )。」(👢)
俊(👱)亮は、次郎(lá(🚕)ng )が学校から帰(🏣)ってくると、待(🚤)ち(🥫)かねて(😐)い(🔏)たよ(🏿)うに、(🥄)彼(🌍)にその(🐏)葉書を見(jiàn )せ(🔮)た。そして、(😐)久方(fāng )ぶ(🎾)り(🧐)に(🎭)彼の頭をかるく(👡)ぽんと(⏱)たたいた。
「そんなけ(⏱)ちなことを考えるのは、よ(🛥)せ。僕(pú(💵) )らは、四年とか五(♓)年と(🍳)かいうこ(🐫)とにこだ(🙊)わる必(🏽)要はない(❕)んだ。それよりか、一(🦍)年(🎙)から五年までの正しい生徒(📘)が、縦た(🕰)て(〰)に手(🏀)を握(🧘)りあ(🔉)うことが大(dà )切じゃない(🧢)か。本田(😔)(tián )の(📓)弟も(🎍)、その正(🚻)し(😬)い生徒(tú )の一人だ。だか(👍)ら僕(pú )らはそれをバッ(🌇)ク(🍖)しよう(🏢)と言うん(👬)だ。……四(sì(🥁) )年(nián )生にだって(⏩)、つまら(🐻)ん奴はいくらも居(jū )る(🐀)。―(⏩)―僕(pú )ら(🎠)は(✂)―(👐)―少く(📪)とも僕(➖)だけは――そんな奴とは手を握りたくない。そんな奴(✖)と手を掘っ(⛔)て、(🚣)五年生(shēng )に対(🌍)抗し(🎛)た(💜)って(🤓)、(🏂)それが何(hé )になるんだ。」
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