こんなふ(🐪)う(🎦)で、校内(🖋)(nèi )はその日じ(🛌)ゅ(🕦)う決して静か(📜)であった(❌)とはいえ(👩)なかっ(😔)た(🤞)。下級(jí )の教(😚)室までが何(🧟)とはな(📿)しに(🖋)落(luò )ちつきを(😪)失っていた。ふ(🃏)だ(🏬)んな(🥡)ら(🕘)何(hé )でも(🔲)ないこ(🎹)とに(🌋)ま(🥟)で先(🐤)生たちの神経(🍚)がとがり、先生たちの(🆘)神経(🤛)がとが(🙇)ればとがるほど、生徒たちは(🌻)その神経(jī(⛔)ng )に触(🈸)さわってみるのを楽(💐)し(🔘)むといったふう(⚡)であった。大垣前校(🌻)長は、いつも先(🔉)生たち(🔍)に向(🦑)かって(🔠)、「生徒と(🌯)いうも(✋)の(🛄)は(🥦)、自(zì )分たちのために先生(🍵)(shēng )が命を(❗)す(👉)てるまでは、その先生を偉い(🍕)先生だとは思わ(🈶)ないものだ。それを覚悟の上(🏋)でなく(😮)ては、(🔯)真の教育は(🌏)出(chū )来(lái )ない。」と言ってい(🎇)たが、(👄)その意(🕳)味をほん(💁)と(☔)う(🎦)に(💜)理(📠)解(jiě(📢) )した先(xiā(👚)n )生は、朝(🆓)(cháo )倉(😌)先(xiān )生(🛣)(shēng )をのぞいて(🔴)は(🔔)、おそらく一人もい(😯)な(🏁)かったろう(⬇)し、今(🎒)では(🚼)、(🙌)どの(🥌)先生にも、(⬇)そんな言葉は単(😫)に言葉(yè(⤴) )として(📵)でも(🎵)思い出(📻)され(🎌)ていそうになかった(🏾)。こう(😅)して(🌈)先生(🌿)たちは自(🎱)分を下手に護(hù )ろうとして、(🍘)一歩一(🗄)歩(🙉)(bù )と自分を生徒たちの侮(🥍)(wǔ )辱と(🤫)嘲笑(🏵)の中に追いこん(🤡)でいたのであ(❤)る。
大(👦)巻の(🥜)家(😻)は彼の家から一丁(dīng )と(❎)はへだたっていない。槇まきの立(lì(💙) )木をその(🔺)まま(💕)くね(👾)らせた風変りな門(mén )を(🎻)くぐると、生垣(yuán )がつづいている。次郎は、その(👝)生(📆)(shēng )垣のす(🛤)き間から(🏿)茶の間の方をの(👪)ぞ(🏡)いて見た(🌛)。すると、道(dào )江と姉(🧚)の敏子とが、こちら(📯)向きに顔(yá )をならべ(📢)ているのが見えた。二人(🏊)(rén )とも、縁板に足(⛄)(zú )を(💏)なげ出し、障子をすっか(👳)り取(💧)り(🧓)はらった敷居の上に尻(kāo )をお(🔎)ちつけている。おりおり(🏜)うなずきあった(🛺)り、眉根(🔅)をよせ(🧡)たりして、しきりに何か話しあっているが、声(shēng )はききと(🚛)れない。次(😨)郎にとって案(🦍)外だったのは、(🥌)道江の顔(🤶)にちっとも興奮した様子が見え(😲)ず、眉根を(💢)よせても(📂)、すぐそのあ(➰)とか(🔣)ら笑(🌲)(xià(🥐)o )い(🦎)に(🚂)似(sì(🔢) )た表情がもれて(💪)いるこ(😱)とだった(🈳)。
日は(🙉)まだかな(😭)り高かった。かわい(♿)た砂(shā )地の照りかえしが眼にぎ(🌐)らついて、頭(🌠)のし(🐯)んが痛いようだった(🍫)。彼(🔔)は、何も考(👶)え(〽)る(⏩)気力がな(🌊)く、ただいらいらし(🧦)た気持で(📈)町(🈯)はずれ(🏁)ま(📽)で(🎗)来た。
「ふうん、本田か。……あいつ(📑)はだめな奴さ。」
道江(🔘)はただ(👑)し(⛹)ょげきった顔(🕹)をするだけ(🤑)だっ(⭕)た(🦌)。次郎は舌(🚯)打ちしたくなるのをこらえなが(💄)ら、
次郎は急いで膝を正し、縁板(🛴)に両手をついた。
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